積極心理學視野下職業學校班主任工作藝術研究

摘 要：隨著我國經濟的發展和進步，教育也在不斷的發生變化，尤其是在教育中運用其他學科的知識不斷提高教育水平，進而促進教育的發展，故此，在職業學校的班主任工作中，運用心理學的知識，將積極心理學運用到班主任的工作和班級管理中，進而提高班主任班級管理的效率和質量，本文從積極心理學概述、積極心理學在職業學校班主任工作中的優勢以及積極心理學視野下職業學校班主任工作應用分析等方面進行簡要的分析和研究，進而為職業學校班主任工作提供有價值的參考意見和建議，從而提高班主任工作和班級管理的質量和水平。

關鍵詞：積極心理學 職業學校班主任 工作藝術研究

引言

在職業學校中，班主任的班級管理對于學生的學習有著重要的作用，尤其是班主任作為學生在日常生活和學習中經常接觸的人，同時又是學生健康成長的指導者和引路人，對學生的全面發展有著重要的作用，故此，在職業學校中，班主任的工作極為重要，班主任的思想境界、認識水平、工作態度和方法，關系班級教育管理的成敗，影響著每位班級成員的心路軌跡，而積極心理學作為一個重要的教育心理學，在職業學校中，可以為職業學校班主任工作帶來了巨大的優勢，通過這一手段可以提高班主任班級工作管理的質量和水平。[1]

一、積極心理學概述

積極心理學是當代的著名心理學家賽里格曼提出的，它主要是從積極的角度研究傳統的心理學，通過從積極的角度研究，進而為傳統心理學注入新的活力，為其他學科的發展貢獻更多的內容和知識，所謂的積極心理學就是通過用一種積極的心態來研究人的心理現象和心理問題，通過一種積極的心態研究，進而使得普通人能夠發現自己的潛力和優勢，進而提高普通人的積極性，使其能夠積極的面對生活中的困難，進而過上快樂的生活，因此，在職業學校的班主任工作中運用積極心理學能夠為班主任的工作帶來便利。為此，積極心理學可以借助其積極的心態研究以及對人的正面挖掘，將其運用到學生的管理中，使得學生能夠在積極心理學的影響下，發現自己的有點，對學生的積極心理、態度、品質、情感的研究和發掘，使得學生能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并具有民族自豪感和自信心，學生通過創造幸福和快樂，培養學生積極品質，激發學生的內在潛力，使學生的人格、精神都在一個良好、積極的氛圍中形成，最終達到提高教育成果、發展學生個性和創造力的目的。[2]

二、積極心理學在職業學校班主任工作中的優勢

1.時代性

在職業學校的班主任工作中運用積極心理學，可以體現班主任工作管理的時代性。隨著社會的發展和進步，人們的思想觀念也在發生不斷的變化，越來越多的學校更加注重對學生綜合素質的培養和教育，而積極心理學主要是挖掘學生的優勢和潛力，通過積極的心態，使得學生能夠認識到自己的特長，班主任在進行班級管理和工作中也能與學生進行和諧的互動和交流，進而促進學生的全面發展和進步。[3]

2.獨特性

積極心理學作為一種新的教育心理學，在進行班主任工作中能夠體現其獨特性和個性化，在職業學校中，由于學生的思想道德以及學生的綜合素質不一，在對學生進行教育時不能采取一刀切的方法，因此積極心理學可以讓班主任在對學生的教育和班級管理中做到因材施教，同時也會提高班主任的認識水平和技術能力。[4]

3.靈活性

在職業學校的班主任工作中，靈活性也是積極心理學帶來的優勢之一。在職業學校的班主任工作中，班主任必須依據不同的時間、地點、對象和條件，隨機應變地處理問題，因此，在職業學校的班主任工作中運用積極心理學的靈活性，使得班主任能夠采取有利于學生成長的教育方法，同時班主任在在解決學生的學習和生活問題中，可以靈活的采用積極心理學的知識，讓學生能夠快速的適應職業學校的生活，進而提高班主任的班級管理效率。

三、積極心理學視野下職業學校班主任工作應用分析

1.創造和諧的班級氛圍

在職業學校班主任工作中，運用積極心理學為學生創造和諧民主的班級氛圍，進而為班主任的班級管理帶來便利。在職業學校中，班級氛圍可以培養學生之間以及學生教師之間的關系，進而提高班級管理的效率。故此，在職業學校的班主任班級工作中，可以運用積極心理學的知識，讓班級的學生認識到自身的長處和優勢，這些愉悅、快樂、自豪的情緒能夠改變學生的心態，還能夠為整個班級帶來積極的變化，在積極心理學的影響下，每個學生都會有積極向上的心態對待學習和同學，進而營造出一種積極向上以及和諧的班級氛圍，不會因為自己中考落榜而對自己的學習失去信心，影響學生的后續發展，同時在積極心理學的影響下以及班主任的感染下，學生之間可以相互幫助，進而形成健康良性的班級文化，建立良好的師生關系，這樣更有助于班主任對班級的的管理。[5]

2.幫助學生樹立正確的三觀

幫助學生樹立正確的三觀，由此提高學生的思想道速素質，進而促進學生的全面發展和進步也是積極心理學在職業學校幫助人工作中的具體體現。在職業學校的班主任工作中，班主任除了要關注學生的學習成績之外，更重要的是幫助學生樹立正確的三觀，即人生觀、價值觀以及世界觀，因此學生的綜合素養培養也極為重要，在職業學校的班主任工作中，要幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，讓學生在日常的學習中能夠明確自己的奮斗目標，進而提高學生的學習動力，同時可以借助班級活動以及主題班會的方式讓學生樹立自己的奮斗目標，并對目標進行講解，進而催促學生努力學習，例如，學生在樹立奮斗目標時，可以鼓勵學生樹立價值較高的目標，這樣學生的積極性就會更高。因此，在職業學校班主任工作中，運用積極心理學的知識幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，進而提高班主任班級管理水平。[6]

3.發揮學生的獨立解決問題的能力

在職業學校的班主任工作中，運用積極心理學讓學生獨立解決問題可以提高班級管理的效率。在班主任工作中，班主任可以建立相關的學生問題解決的組織，讓學生自行解決問題，成立相關的心理咨詢小組，讓學生在其中發揮重要的作用，使得學生之間相互影響和自我教育，體現積極心理學 自我教育、自我發展的積極理念，進而可以充分發揮學生骨干作用，設立心理委員，培養朋輩輔導員，讓學生之間的心理輔導能夠發揮重大的作用，且學生之間和同齡人之間較為容易接近，在面對問題和挑戰時，也能夠容易解決，進而幫助班主任進行班級管理。故此，運用積極心理學，建立學生版的心理咨詢組織，讓學生之間相互幫助，也是職業學校的班主任工作的重要內容。

4.構建和諧人際關系

運用積極心理學的知識構建和諧的人際關系也是其中的重要切入點。在職業學校中，由于學生大多是中考落榜的學生，學生在進入職業學校之后，在心理上就會產生一定的消極心理，這種消極心理在學生進行交流和學習中會阻礙學生的發展，故此，在職業學校的班主任工作中，教師要改變學生的消極心理，運用積極心理學，使得學生認識到中考落榜后自己并不是沒有成功的希望，不要將一次的考試作為自己最終的結果，讓學生在積極心理學的影響下能夠意識到成長不是一帆風順的，在以后的學習和成長過程中能夠以健康的心態面對自己遇到的困難和挫折，并對此進行積極的應對和解決，因此，運用積極心理學構建和諧的人際關系對于班主任工作管理和學生的學習和成長有著至關重要的作用。

結語

總而言之，在職業學校的班主任工作和班級管理中，運用積極心理學的優勢，通過各種教學方法，引導學生養成積極樂觀的學習和生活態度，故此，在中職學校的班主任工作中，要創造和諧民主的班級氛圍，使得學生能夠在民主的班級氛圍中能夠與其他同學之間進行良好的交流和學習，同時，借助積極心理學幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而提高學生的思想道德水平，并讓學生建立獨立的教育團體，讓學生之間就發生的問題進行解決，提高獨立解決問題的能力，進而構建和諧的班級氛圍，促進班主任工作和班級管理水平的提高。[7]

參考文獻

[1]梅紀萍.積極心理學視野下職業學校班主任工作藝術研究[J].江蘇科技信息，2015（33）：53-55.

[2]張玉梅.積極心理學視野下中等職業學校班主任工作探析[J].衛生職業教育，2017（22）：33-34.

[3]梅紀萍，周蔣滸.積極心理學視域下職業學校班主任專業化建設的實踐[J].教育與職業，2014（30）：83-84.

[4]沈勤峰.積極心理學視野下中等職業學校班主任工作探析[J].職業教育（中旬刊），2011（8）：31-32.

[5]吳洪宇.論積極心理學視野下的大學班主任工作[J].21世紀：理論實踐探索，2010（3）：109-110.

[6]王蓮生，羅苗.積極心理學在職業學校班主任工作中的運用[J].科技視界，2015（19）：167-167.

[7]梅紀萍，周蔣滸.積極心理學對職業學校班主任專業成長的啟示[J].江蘇教育，2015（16）：58-59.

作者簡介

孫建（1984.2—）男，江蘇蘇州人，講師，蘇州建設交通高等職業技術學校，研究方向：汽車故障診斷與維修。