關于高職院校開展氣排球教學對終身體育意識培養的利弊分析

李艷平

摘 要：隨著體育教育體制的不斷完善和創新，氣排球體育活動的加入不僅豐富了高職體育院校的教學課堂，更提高了體育教學課堂的教學質量與效率。但在實際開展體育教學中，氣排球教學并不是一帆風順的，它對終身體育意識的培養存有利弊，所以教師必須通過正確把握氣排球對終身體育意識培養的利弊關系來實施教學，以“揚長避短”，更好地提高氣排球體育課堂的教學有效性。下文筆者也將通過調查問卷的方式，談一談高職院校氣排球的開課情況以及學生對氣排球課程的看法分析，從而找到氣排球對終身體育意識培養的利弊。

關鍵詞：高職院校 氣排球教學 終身體育意識 調查問券 利弊分析

氣排球教學內容是高職院校在教育發展中提出的新式教學內容，它鮮明的自身特點，與其他體育教學內容完全不同。但在實際開展教學中，它也存在許多的問題，導致對學生終身體育意識的培養出現了利與弊。所以筆者將以調查問卷案的方式，找到氣排球對學生體育意識培養存在的利弊，以更好地“趨利避害”，提高教學有效性。[1]

一、高職院校開展氣排球運動的特點概述

氣排球和排球有著共性與差異之處，二者主要的不同在于“氣”字。在球類選擇方面，氣排球會選取具有“氣”特點的球類，要求球體輕、球速慢、球體大、彈性好。氣排球的重量和普通排球相比，僅有普通排球的40%，但在直徑上卻是普通排球的125%。而且氣排球的有關技術較為簡單，難度較小，不會給學生過大的學習壓力。它保留了傳統排球顯而易見的一些體育運動特點，同時又具有娛樂性、活動性、滿足終身體育的需求，所以氣排球運動才被積極的應用在高職院校體育教學課堂上。[2]

二、高職院校開展氣排球的開課情況及學生的看法分析

要想明確氣排球運動對學生終身體育意識培養的利弊，關鍵要從高職院校的氣排球開課數量以及學生的看法進行分析。筆者采用調查問卷的方式調查了本院校的氣排球課程，發放問卷100份，收回93份，有效問卷90份。

通過問卷反饋，我們明顯可以看出，67%的教師認為學校十分重視體育教育工作，并且積極開展氣排球體育活動。13.5%的教師認為學校雖然重視體育工作，但并不重視氣排球工作。9.5%的教師認為學校不重視體育教學工作以及氣排球體育活動。這說明高職院校在開展氣排球體育課程與理想化的氣排球體育課程村有一定的差距，不能夠被所有教師所認可。[3]

同時，在調查問券中我們可以明確了解到。48%的學生對氣排球體育課程存有濃厚的學習興趣，35%的學生認為氣排球體育課程是“無用”的課程，并且不愿意參與氣排球體育課程。7%的學生愿意參與氣排球體育課程，但對其氣排球的運動方法、運動場所都不能夠正確認識。所以我們能夠看出，高職院校學生對于氣排球的認知存在一定的“分裂”，部分學生不愿意參與氣排球課程，并且對該課程存有疑慮。

三、高職院校開展氣排球教學對終身體育意識培養的利弊分析

基于上述所說，高職院校在開展氣排球教學時存在一些問題也具有一定的積極性。這從另一方面而言就表現為氣排球教學對終身體育意識培養的利弊。

1.氣排球教學對學生終身體育意識培養的“利”分析

氣排球活動具有上述特點，它能夠不限時間、不限場所的讓學生在簡單的規則下輕松自在的進行體育鍛煉活動。這具有娛樂性的體育活動能夠得到迅速的推廣，同時能夠培養學生在氣排球運動中的鍛煉意識、鍛煉習慣，能夠讓學生愛上該項體育活動。自然而然學生也就會成為該項體育活動的“追求者”，更好的養成終身運動的體育意識，以積極的姿態參與體育活動。

2.氣排球教學對學生終身體育意識培養的“弊”分析

但是由于高職學校在開展氣排球活動的過程中落實不到位，加之氣排球運動現階段并沒有被真正的推廣，即使在學校其課程的開設都不滿足于教學要求。所以學生接觸氣排球課程的機會僅僅局限于“幾節課”的課上，所以無法有效的培養學生終身運動的體育意識。加之教師教學方法的不到位、氣排球知識的傳輸不到位等，導致部分學生對氣排球課程的認知存有問題，同時無法以積極的姿態參與體育活動，更無法更有效的培養學生的終身體育意識。

四、高職院校構建高效氣排球教學課堂的對策研究

正是基于上述所述，所以高職院校在開展氣排球教學活動時要注意“趨利避害”、“揚長避短”，通過合理的方式方法構建高效的氣排球教學課堂，以更好地培養學生的終身體育意識。

首先高職院校在開展氣排球教學時，要從觀念上先行扭轉學生的認知誤區，讓學生了解氣排球運動的獨特文化與魅力的同時，引導學生正確認識氣排球課程的重要性，促使學生能夠以積極的姿態參與到氣排球的運動課程上來，以培養學生的終身體育意識。當然，教師在進行氣排球教學時，要注意氣排球的方式方法教學、規則內容講解，讓學生全方面的認識氣排球，以確保學生一種正確的方式方法參與氣排球活動。

其次，高職院校在開展氣排球教學活動時要注意采用多元化的教學方法，力圖構造一個“生機勃勃”的體育課堂。在開展教學活動時要以學生為主體開展活動，適當的融入體育競賽活動等，讓氣排球的體育運動課堂能夠趣味橫生，更好地激發學生的體育活動參與積極性。

為了在氣排球教學中培養學生的終身體育意識，高職院校也要積極地增加氣排球的課程，適當的引導氣排球走入學生的生活，舉辦一些有關氣排球的校園比賽和文化活動，讓氣排球運動真正的影響學生與教育學生，從而培養學生的終身體育意識。

結語

總而言之，氣排球作為一項高職體育教學課堂的新型內容，它對于培養學生的終身體育意識具有一定的利弊，但利大于弊，所以教師必須積極推進氣排球課程在高職院校的積極開展，以運用多種新式方法實現“揚長避短”，更好地提高高職院校氣排球教學課堂的教學有效性。

參考文獻

[1]張力.高職院校開展氣排球教學的可行性研究[J].青少年體育.2018（10）.

[2]全翔.高職體育排球教學的困境及其解決途經研究[J].當代體育科技.2018（26）.

[3]王煥.試論合作學習教學模式在高職排球教學中的應用[J].產業與科技論壇.2018（17）.