高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究

陳軍

摘 要：本文分析了目前高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，探索了新的思路，并基于創(chuàng)客平臺(tái)教育理念，嘗試提出一些可行性教育實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客平臺(tái) 高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐研究

引言

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿υ慈Ｊ澜绺鲊?guó)都在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在這樣的背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以快速發(fā)展，逐漸成為高職院校創(chuàng)新和發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α榱诉m應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的社會(huì)環(huán)境，提高就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，高職學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過對(duì)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的分析，明確高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中還有很多缺陷。這是高職院校發(fā)展的阻礙，會(huì)影響高職培訓(xùn)的質(zhì)量。創(chuàng)客平臺(tái)為高職院校改革發(fā)展帶來了機(jī)遇，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)化空間和拓展空間。未來，高職院校應(yīng)以創(chuàng)客平臺(tái)為立足點(diǎn)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，將創(chuàng)客教育融入高職教育體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)客素養(yǎng)和素質(zhì)的優(yōu)秀人才。[1]

一、高職院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足

無論是高校還是社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生都另眼相看，都認(rèn)為他們受過高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn)，有著寬廣的就業(yè)路徑。而對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵卻只關(guān)注到比較淺顯的一面。認(rèn)為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神僅僅是建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，或者建條創(chuàng)業(yè)街。在包容性理解的實(shí)質(zhì)上，忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的全面培養(yǎng)。學(xué)校、教師和學(xué)生往往不理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)，也沒有將三個(gè)層次的教育和理解有機(jī)聯(lián)系。從某種意義上說，高職院校的人才培養(yǎng)相當(dāng)于“量產(chǎn)線”，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能是其共同特征。[2]

2.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)政策

政府有關(guān)部門和高職院校共同努力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為高校人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)。并陸續(xù)出臺(tái)了一些重大政策和具體實(shí)施措施，但尚未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校綜合教育體系。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有列入重要議程，沒有得到與普通教育和職業(yè)教育一樣的重視。三方的有機(jī)互動(dòng)更是難言。一些高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較落后，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)資金之間還存在較大差距。特別是地方高職院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段。

3.缺乏創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

目前，高職院校已經(jīng)不是靠口號(hào)響亮奪人眼球的時(shí)代了，人們關(guān)注的更多的是其就業(yè)率的高低。因此，在經(jīng)歷了大量的市場(chǎng)考驗(yàn)之后，越來越多的高職院校已經(jīng)從大規(guī)模的對(duì)外擴(kuò)張轉(zhuǎn)向了內(nèi)部的精細(xì)化發(fā)展，校園文化的建設(shè)也越來越受到重視。在校園文化的營(yíng)造過程中，物質(zhì)文化氛圍與精神文化氛圍同等重要。然而，大量高職院校并沒有在校園文化的視覺層面上促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主要是在創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的背景下，建設(shè)和支持工作沒有做到位。創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)規(guī)劃對(duì)校園的影響無疑也是不夠的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新氛圍尚未形成。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不足

缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也是高職院校教師群體的問題。脫離了經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)可能只是一個(gè)內(nèi)容空洞的討論。教師沒有對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)培訓(xùn)也是難以持續(xù)下去的，尤其是“雙師型”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的缺乏，是目前許多高職院校教師表現(xiàn)最為突出的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源較少，大多為選修課或講座，與專業(yè)課的核心內(nèi)容并不是緊密相關(guān)的。靠憑空想象創(chuàng)作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文章，難以被運(yùn)用到實(shí)際中。

5.缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐選擇創(chuàng)客平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，與校內(nèi)外的培訓(xùn)場(chǎng)所同屬一塊牌子，已經(jīng)對(duì)許多專業(yè)院校產(chǎn)生了影響。換言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的單一性應(yīng)用，是大多數(shù)職業(yè)院校面臨的共同問題。這些實(shí)踐基地毫無例外，都是作一些口頭文章，除了作為職業(yè)培訓(xùn)基地之外，很難有實(shí)際的應(yīng)用。[3]

二、高職院校基于創(chuàng)客平臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路

1.轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)

創(chuàng)客平臺(tái)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作者實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐創(chuàng)新的概念貫穿于創(chuàng)客活動(dòng)的全過程。高職院校應(yīng)根據(jù)形勢(shì)，確立創(chuàng)新的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)技能。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的設(shè)計(jì)中，創(chuàng)客平臺(tái)應(yīng)該是教育人才的落腳點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)，是職業(yè)教育的突破口。實(shí)踐育人理念將貫穿整個(gè)創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的全過程，并以此為指導(dǎo)，組織豐富的活動(dòng)和多樣的實(shí)踐教育。使學(xué)生接受社會(huì)知識(shí)、深化學(xué)生知識(shí)層次，培養(yǎng)具備創(chuàng)客精神的人才。要指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)創(chuàng)客精神，從被動(dòng)就業(yè)的概念轉(zhuǎn)變到主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的概念。

2.數(shù)措并舉，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)客平臺(tái)是一個(gè)充滿創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)氛圍的空間。有必要關(guān)注創(chuàng)作者實(shí)踐中，創(chuàng)造創(chuàng)新的空間和條件，鼓勵(lì)創(chuàng)作者在和諧的氛圍中完成一系列創(chuàng)作項(xiàng)目。這為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)計(jì)提供了良好的實(shí)踐思路。高職院校需要從根本上提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有效性，創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為高職院校培養(yǎng)人才創(chuàng)造良好的條件。營(yíng)造良好氛圍需要多方努力和多項(xiàng)措施。首先是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造新的想法，以提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的勇氣，并在實(shí)踐練習(xí)中升華生活的價(jià)值。其次，高職院校要主動(dòng)與創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)合作，開展各種形式的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，及時(shí)溝通思路、經(jīng)驗(yàn)和方法。第三，企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)，特別是在資金、經(jīng)驗(yàn)和人才方面的幫助，以此提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3.及時(shí)支援，推動(dòng)功能整合

創(chuàng)客平臺(tái)是創(chuàng)作者將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，展示自身才華的空間。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依托于創(chuàng)客平臺(tái)，提供給高職人才展示自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)。因此，要積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的基本發(fā)展，進(jìn)一步整合基地的功能。除了高職院校的努力，還需要政府和社會(huì)的支持。首先，高職院校必須堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)原則，兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求，在當(dāng)?shù)亟?shí)踐基地。其次，政府需要全力支持，不僅是在政策上，還要在資金上適當(dāng)傾斜，確保基礎(chǔ)設(shè)施得到保障。三是加強(qiáng)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的整合，加強(qiáng)與高職院校的密切合作。四是創(chuàng)新社會(huì)團(tuán)體等創(chuàng)新型企業(yè)組織要為基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地質(zhì)量提高、業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大、核心協(xié)調(diào)發(fā)展等提供具體支持。

三、基于創(chuàng)客平臺(tái)的高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用

1.構(gòu)建“一體化”創(chuàng)業(yè)園區(qū)

創(chuàng)客平臺(tái)擁有全面、功能齊全的實(shí)踐基地，為創(chuàng)作者提供創(chuàng)意發(fā)展空間，促進(jìn)創(chuàng)客創(chuàng)意活動(dòng)和創(chuàng)作。高職院校要逐步開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面，應(yīng)推進(jìn)創(chuàng)客平臺(tái)建設(shè)，加快創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與職業(yè)院校的融合，促進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用的“一體化”。“一體化”的創(chuàng)客平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：一是教學(xué)功能。教學(xué)功能是創(chuàng)客平臺(tái)的基本功能，教給學(xué)生一系列創(chuàng)新的教學(xué)理論和實(shí)踐技能。二是實(shí)用功能。創(chuàng)意平臺(tái)的基本功能是滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，在搭建創(chuàng)客平臺(tái)時(shí)，必須充分滿足學(xué)生開展活動(dòng)的必要條件。第三個(gè)是模擬功能。模擬功能強(qiáng)調(diào)創(chuàng)客平臺(tái)應(yīng)該能夠模擬現(xiàn)實(shí)、貼近生活，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是培訓(xùn)功能。創(chuàng)客平臺(tái)應(yīng)該是青年創(chuàng)業(yè)人才的綜合培訓(xùn)基地。高職院校的實(shí)力有限，但可以結(jié)合政府和企業(yè)的幫助和支持。政府可以提供政策和財(cái)政支持，確保創(chuàng)建平臺(tái)的發(fā)展具有相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境保護(hù)；企業(yè)可以與高職院校充分合作，特別是可以以合資建設(shè)的方式建立混合所有制高職院校，打造完整的創(chuàng)新平臺(tái)，在建設(shè)高校的同時(shí)完善基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施，進(jìn)一步提高職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2.搭建“信息化”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

創(chuàng)客平臺(tái)是在信息技術(shù)支持下創(chuàng)建和完善的綜合性信息平臺(tái)。高校以創(chuàng)客平臺(tái)為支點(diǎn)創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)信息技術(shù)項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)非常重要和必要的手段。在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺(tái)也應(yīng)該以信息技術(shù)為核心技術(shù)，豐富教育平臺(tái)的信息。第一，高職院校應(yīng)及時(shí)與企業(yè)、政府進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互溝通，構(gòu)建綜合信息資源，形成綜合信息管理體系。該系統(tǒng)為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，提供了多種信息支持。三方充分實(shí)現(xiàn)信息交流后，可進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間建設(shè)，順利實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作、人才交流和創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。在這個(gè)信息平臺(tái)的支持下，高職院校、政府和企業(yè)可以獲得高效、便捷的信息平臺(tái)服務(wù)，讓優(yōu)秀的高職院校學(xué)生得到更多的機(jī)會(huì)。其次，高職院校在構(gòu)建教育平臺(tái)，特別是知識(shí)、技術(shù)和人才平臺(tái)的過程中，應(yīng)注重發(fā)揮和結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)。高職院校可以創(chuàng)建專門的教育平臺(tái)，組建團(tuán)隊(duì)，整合人才和技術(shù)實(shí)力，同時(shí)利用信息平臺(tái)資源，理清構(gòu)建教育平臺(tái)的思路，選擇教育平臺(tái)結(jié)構(gòu)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的構(gòu)建，最大限度的保證平臺(tái)的“信息化”和完整性。

3.拓展“復(fù)合式”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

在大創(chuàng)業(yè)、大創(chuàng)新的新時(shí)代，創(chuàng)客平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，并被越來越多的教育者所認(rèn)可和應(yīng)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校的實(shí)踐中，是以創(chuàng)客平臺(tái)為基礎(chǔ)，以平臺(tái)創(chuàng)造者和生產(chǎn)者為重點(diǎn)，使教育受益。從根本上說，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客教育是非常兼容的。然而，通過對(duì)當(dāng)前實(shí)踐產(chǎn)生的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，許多教育工作者并沒有正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)客教育的概念。他們不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)客教育之間的聯(lián)系，無法有相應(yīng)的教育理念，也就無法將其教授給學(xué)生。面對(duì)這種情況，高職院校必須加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度。特別是，有必要培養(yǎng)更多的創(chuàng)客教師，以提高他們的教育技能，使他們能夠更好地滿足高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐要求。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客平臺(tái)為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了思路和實(shí)踐基礎(chǔ)，使高職學(xué)生能夠成功解決核心工作和創(chuàng)業(yè)問題，從根本上提高了學(xué)生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)明確教育教學(xué)改革的思路，認(rèn)識(shí)到平臺(tái)創(chuàng)新教育一體化的必要性，積極促進(jìn)創(chuàng)客平臺(tái)的發(fā)展與研究交流，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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