德音同行

袁靈秀

摘 要：音樂教學是培養學生優良素養的重要途徑，小學音樂課程教材中蘊含多種德育教育素材，在小學音樂教學中需要積極運用這些素材，并在教學環節合理滲透德育教育，實現德音同行。基于此，本文從多個層面，探究小學音樂教學中滲透德育教育的途徑，為小學音樂教學工作提供一定參考，促使音樂教學蘊含的大量德育素材得到充分挖掘，在德音同行過程中推進學生全面發展。

關鍵詞：德音同行 小學音樂教學 德育滲透

引言

小學階段是培養學生優良品德的關鍵時期，在小學教育中需要通過多種途徑，對學生加強德育教育，以促進小學生全面發展。小學音樂課程中，蘊含大量德育教育因素，在音樂教育環節，通過深度挖掘音樂素材中的德育因素，并合理滲透在音樂教學活動中，對幫助學生樹立正確、科學的價值觀、人生觀和世界觀具有重要作用。基于此，有必要深入探究小學音樂教學中的德育滲透，實現德音同行。

一、德音同行——小學音樂教學的德育滲透途徑

1.通過多種教學方法滲透德育教育

小學音樂教學中，要有效地實現德育滲透，就要積極創新多樣化教學方法，調動學生挖掘并體會音樂素材中的德育思想，實現德音同行。音樂教學不能通過過于生硬的說教形式單調地滲透德育，而要在整個音樂教學過程持續性地滲透德育，以得到良好的滲透效果。小學音樂教學在實際教學中，從教學之初就要注意在課堂上形成師生問好的規范，通過常規訓練促使學生樹立尊師重道的思想，養成懂禮貌、講文明的好習慣[1]。在各種基礎能力練習環節，教師要注意引導學生在實際訓練中相互幫助、相互團結，從而幫助學生樹立集體意識和團體意識等。在課堂教學過程中，要深度解讀音樂教材，可以向學生講述音樂家背后的故事以及音樂創作背景等，幫助學生更加深刻地理解音樂內涵，并從中感受優良德育思想，在整個教學環節貫穿德育教育。在課堂小結環節，要對學生多加鼓勵和表揚，促使學生積極克服困難，樹立自信心，并培養積極進取精神。

2.音樂教學中滲透愛國主義教育

小學音樂教學過程中，教材中包含很多愛國歌曲，在這些歌曲教學中，不僅要讓學生掌握歌曲的音律，還要合理運用素材，向學生滲透愛國主義教育，激勵學生內心。比如花城版四年級音樂下冊第1課，以“我愛中華”為主題，設置了兩首愛國歌曲《我愛中華》和《中國人》，這些歌曲不僅具有很強的藝術性，而且內容深刻、感情真摯，很容易激發學生愛國之情。在對愛國題材曲目進行教學的時候，教師要著重講解和分析歌曲內容中蘊含的思想，增強學生的情感體驗，對學生愛國情感實現充分激發[2]。例如在《中國人》這首愛國歌曲教學中，教師可以通過多媒體向學生播放這首歌的音頻，使學生透過激情昂揚的演唱視頻，感受歌曲蘊含的家國情懷。之后，教師可以逐句向學生講述這個音樂作品的歌詞內容，促使學生深刻理解音樂作品中蘊含的愛國主義情感。了解相關資料基礎上，教師再帶領學生學習這首歌，能夠使學生蘊含豐富的愛國主義情感來學習并演唱歌曲，不僅有助于提升教學效率，還能有效啟迪學生愛國思想，使其樹立正確的愛國主義觀念。

3.音樂教學中滲透感恩教育

在小學音樂教學過程中，一個重要教育目標就是對學生進行情感教育，而感恩教育能夠有效培養學生愛心，促進學生情感發育，對提升音樂教學成效，加強德育教育都有重要價值。比如在二年級上冊第1課《溫暖的家》教學過程中，教師可以先通過多媒體，展示一些嬰兒的圖片，同時在播放嬰兒的哭啼聲，引起學生的關注和好奇心。之后，教師在播放嬰兒一點一點長大的情境和圖片，將《溫暖的家》當做背景音樂，學生在觀看視頻并聆聽音樂過程中，會聯想到自己的成長經歷。此時，教師要適時的引入德育教育，向學生提問“父母一種用愛呵護寶寶成長，那么你們在成長的時候，父母都為你做過什么？還有在你生病的時候，父母都是怎么照顧你的？”，而學生在思考之后，一個個舉手回答，通過回想父母對自己的付出，深刻感受父母對自己的愛。此時，教師可以繼續提問“父母對你們這么好，你們應該怎么回報父母呢？”進而學生也會在逐漸沉思和討論中，逐步強化自身的感恩之情。教師在這個過程中一直配樂“溫暖的家”，在提問環節結束后，向學生講解這首歌曲的歌詞，此時學生通過之前的提問環節，已經獲得一定感恩教育，此時聯系這首歌，可更加深刻地感受歌曲、歌詞的含義，幫助學生養成知恩、報恩、感恩的優良品質。

4.音樂教學中滲透環保教育

當代人們越來越關注環保問題，在小學音樂教學過程中，也要積極通過音樂素材，培養學生良好的環保意識。目前人們面臨著嚴重的沙漠化、全球變暖和水土流失等問題，嚴重影響地球的可持續發展，所以，在音樂教學中也要重視滲透環保教育，幫助學生樹立正確的環保思想[3]。比如在三年級上冊第7課《翠鳥咕咕唱》這首歌教學中，可以結合歌曲創設有關環保的情境，促使學生在聽、觀和感中，深刻意識到環保的重要性，重視保護森林，為小鳥創造一個美好的家。

5.音樂教學中滲透榜樣教育

在小學音樂教學中，教師要重視挖掘音樂教材背后的故事，比如音樂歌曲涉及到的演奏家、音樂家以及作曲家等，向同學分析這些音樂名家成名之路當中的艱辛，并闡述這些作家身上體現出來的高尚情操，促使學生受到感染，對這些作家產生敬佩之情，在榜樣力量推動下，對學生實現榜樣教育。比如在六年級上冊第11課“音樂家（三）-貝多芬”這一課程內容教學中，教師可以通過播放視頻、講故事等形式，使學生深刻感受到貝多芬不向命運妥協、堅韌不拔并且勇于反抗的精神，并對學生起到一定激勵作用，使學生將其當做自己的標桿和榜樣，以貝多芬為目標養成堅韌不拔的品質。

結語

小學音樂教學強調價值觀、情感和態度教育，注重增強學生情感體驗，在一系列音樂教學活動中，要深度挖掘音樂教材蘊含的德育元素，幫助小學生樹立正確的社會觀、人身觀以及價值觀。小學音樂教師在實際教學活動中，要積極探索多樣化德育滲透路徑，將德育教育貫穿在整個音樂教育活動中，結合學生特點和德育教育需求，不斷總結與創新，促進德音同行。

參考文獻

[1]汪子鈺.新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透方法探討[J].課程教育研究，2016（29）：86-86.

[2]何琦.音樂中的育人之道——談小學音樂教學中的德育滲透[J].好家長，2017（59）：23-23.

[3]張鋮.以美施教，以樂育人——淺談核心素養背景下小學音樂教學中道德教育的實踐[J].北方音樂，2017（5）：213-213.