淺析高中思想政治學科核心素養及其培養策略

王小蕾

摘 要：隨著新課改的深入實施，在高中思想政治教學中，對學生的學科核心素養的培養更加的重視，要求教師改變以往只重視理論知識講述的教學模式，通過課堂教學來培養學生的政治核心素養。本文先圍繞思想政治學科核心素養進行分析，并就其培養策略進行探析。

關鍵詞：高中政治 核心素養 培養策略

所謂素養，指的是在接受教育的過程中，學生會產生分析問題、解決問題的能力以及素質，而核心素養便是其中最為關鍵的素養，是知識、能力、價值觀等方面的融合。隨著時代的變化與發展，人們的思維方式有了一定的轉變，這使得傳統的教學理念越來越難以滿足學生的發展需要。基于此，在高中思想政治教學中，教師要重視對學生核心素養的培養。

一、在高中思政學科中，核心素養的主要內涵

1.政治認同

在社會生活中，人們總要確定自己身份，例如，某政黨的黨員、某政治信念的追求者等等。并且以組織的規則為依據，對自己的政治行為進行規范，我們將這種現象稱為政治認同。而在思想政治學科核心素養中，其政治認同指的是國家認同[1]。在政治教學中，教師不僅要對學生傳授政治理論知識，讓他們能夠堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義核心價值觀，更需要讓學生認識中國的國情，對我國的政治形勢有所了解，從而使學生做到有立場、有理想。

2.理性精神

理性精神指的是當學生面臨著各種困難以及挑戰時，他們能夠做到冷靜思考、以事實為依據，并重視對證據的追尋，對所獲得的數據以及信息進行批判性的接受，從而做出正確的決定。在解決問題之時，還需要具有質疑的精神，要敢于提出不同的意見，不人云亦云。

3.法治意識

法治意識是公民在社會生活中所形成的關于法治的知識以及思想體系的總稱，它屬于社會意識范疇。在政治核心素養中，法治意識包括以下幾點：（1）具有較強的法律意識，能夠做到崇尚法律，尊重法律；（2）重視法律知識的學習；重視對法治思維的培養；（3）以法治的價值來引領自己的生活。

4.公共參與

公共參與包括以下幾方面，一方面是指公民對政治生活的參與，另一方面是公民對公共事務管理的參與[2]。此外，還包括民眾參與活動實施等。在政治學科核心素養中，公共參與包括以下幾方面的內容：（1）具有較強的正義感、責任心；（2）敢于承擔責任；（3）主動參與各種公共活動；（4）尊重公共精神等等。

二、核心素養的培養策略

1.通過模塊教學來進行培養

在高中思政教材的編寫中，都是按照課程標準的規定來進行編寫的，將黨的基本路線、大政方針等意識形態融入到了課程體系之中。在新課程改革的新教材使用前，德育的目標被分布在4個必修模塊以及6個選修模塊之中，在各模塊中，都包含著不同的觀點、事實材料等。故此，在對學生的核心素養進行培養時，教師要遵循該學科的特點，要讓學生主動地去閱讀教材文本，通過模塊教學來引導學生學習馬克思主義的基本觀點，讓他們接受黨的路線、方針，讓他們在模塊教學中樹立正確的人生觀、世界觀。

我們就以“經濟生活”的這一模塊為例，在宏觀層面上來看，通過引導學生對該模塊進行學習，可以讓他們認識到當前我國社主義的根本任務，認識到我國的各項工作都要堅持以經濟建設為中心，使學生了解我國的基本經濟制度等等。而從知識層面上來看，通過模塊教學，可以讓學生對政治基本理論有所了解。例如，對商品的基本屬性進行講述之后，教師可以重點強調生產者需要樹立誠信精神，要為用戶提供真實的商品，使廣大學生能夠樹立為人民服務的思想[3]。又比如，通過學習貨幣，讓學生們能夠樹立一個正確的金錢觀等等。

2.通過時政教育來進行培養

在高中政治教學中，教師要想對學生的核心素養進行培養，就需要回歸到社會生活之中，要通過時政教育進行培養。通過一些社會中的熱點問題，使學生能夠做到關注社會、注重實踐。開展時政教育，并不是讓學生掌握多少的知識，也不是為了讓學生獲得高分，而是讓學生關注社會生活，并在生活實踐中樹立正確的人生觀、世界觀，使學生通過社會熱點問題來引發思考，幫助他們養成一個良好的行為規范，并內化為自身的道德素質。

在教學過程中，教師可以將黨的大政方針傳達給學生，以便讓學生實現政治認同，增強民族的自豪感。例如，2018年12月，騰訊新聞上就有好幾條熱點新聞，如習近平主席參加在阿根廷首都布宜諾斯艾利斯舉行的G20峰會，并對西班牙、阿根廷、巴拿馬和葡萄牙國事訪問的新聞；也有紀錄片《我們一起走過》播出，讓學生重溫改革開放40年的難忘瞬間[4]。這些都能夠增強學生的民族自豪感，增強學生的政治認同，讓他們更堅信在黨的領導下，中國會變得更加的繁榮、民主、富強、和諧。

3.通過活動體驗來進行培養

在今后的教學過程中，教師需要豐富自己的教學方式，如運用多媒體教學法、情境教學法等來實現對學生核心素養的培養。例如，教師可以模擬“階梯電價”聽證會的方式，讓學生去模擬消費者、政府官員等角色，讓他們切身體驗到民主決策，感受其重大意義[5]。又比如，可以讓學生辯論“金錢是否是萬能的”，通過辯論來讓學生對金錢產生一個正確的認識。再比如，學習完《政治生活》的民主管理，讓學生深入自己所在村委會（居委會），調查研究，了解村民（居民）自治的具體過程，并親身體驗。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還有助于對學生政治學科核心素養的培養。

結語

綜上，在高中思想政治學科的教學過程中，教師不僅要重視對學生政治理論知識的灌輸，還需要培養學生的核心素養。通過模塊中的知識點來培養學生的核心素養；讓學生關注社會熱點，通過社會實踐來幫助他們樹立一個正確的世界觀、價值觀；還可以通過活動體驗來培養學生的核心素養。這樣有利于培養學生的核心素養，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]宮東梅.淺析高中思想政治學科核心素養及其培養策略[J].現代中小學教育，2018，（03）.

[2]張芳.高中生思想政治學科核心素養的培育研究[D].四川師范大學，2017.

[3]趙曉藝.論高中《政治生活》模塊教學對學生法治意識的培養[D].山東師范大學，2018.

[4]望圓媛.課外活動在高中思想政治學科核心素養培育中的作用研究[D].華中師范大學，2018.

[5]趙鑫.“活動教學”模式在思政課中培育高中生“科學精神”素養的運用探究[D].天水師范學院，2018.