小學數學教學中生活情境的開展分析

賀三清

摘 要：小學數學是一門基礎的重要學科，與生活有著緊密的聯系，其源于生活又服務于生活，所以，教師在進行教學過程中要注重將數學教學生活化，從而與學生的日常生活有機的結合起來，加強學生的理解和掌握，提高學生的數學能力。但在實際教學中，仍存在一些亟待解決的問題，如教師占據課堂主體，教學方法單一，課堂氣氛沉悶，學生缺乏學習數學的興趣等等。因此，廣大數學教師要采取有效措施，對教學中存在的問題及時的進行改進，進而提高課堂教學的質量，推動小學數學教學的有效發展。本文就小學數學教學中生活情境的開展進行分析。

關鍵詞：小學數學 生活情境 實施策略

引言

在當前新課改的背景下，小學數學新課程標準中提出，教師要不斷的豐富課堂教學模式，結合學生的日常生活，為學生創設豐富的生活情境，使數學教學生活化，從而提高學生的數學運用能力和解決問題能力。因此，小學數學教師要依據新課程的要求，及時的轉變傳統的教學理念，結合學生當前身心發展的特點，為學生創設豐富的生活情境，進而激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力和創造能力，促使學生數學能力的全面提升。

一、小學數學運用生活情境教學的意義

我國素質教育改革已經開展了一段時間，并且取得了顯著的進步，但在實際小學數學教學中仍存在一些問題，特別是數學教材偏離實際生活這一突出現象，對數學教學的整體進步來說是不小的攔路石，亟待相關部門和教師的解決。再加上部分教師的觀念還都停留在過去，忽略了學生的主體地位和實踐能力的培養，這樣也就無法感受到數學知識的實用價值，進而降低了學生的學習興趣和求知熱情[1]。為了進一步改善這種教學現象，教師開始重視起小學數學生活化，利用大量的生活實例拉近學生與數學知識的距離感，更利于讓學生在學習中發揮主觀能動性，幫助學生養成用數學眼光觀察生活的良好習慣，提高小學生的學習質量和數學核心素養。并且生活情境教學，可以讓學生感悟數學獨特魅力的同時，提高學習效率，加快素質教育在小學數學課堂上的落實。

二、小學數學教學中開展生活情境教學的有效策略

1.課堂導入生活化，集中學生注意力

好的開始是成功的一半，課堂導入環節是教學中的重點，一個優秀的課堂導入能快速的集中學生的注意力，調動學生的積極性，使學生自主的參與到學習中，從而提高課堂教學效率[2]。因此，教師在設計課堂導入時，可結合學生的實際生活為學生創設生活情境，從而激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。例如：在教學“統計”時，教師可在導入環節組織全班學生進行一次統計，出示幾種水果，讓學生進行投票，看看每種水果都有多少人喜歡。這樣有效的集中了學生的注意力，為接下來的學習創造良好條件。

2.結合教材內容創設生活情境

小學數學教學中包含眾多的知識理論，這對當前思維能力正在成長中的小學生來說，學習起來難免存在一定的難度，而且枯燥、抽象的數學知識很難集中學生的注意力，久而久之導致學生失去學習興趣。因此，教師充分的結合教材內容，將抽象的理論知識生活化，為學生創設生活情境，既能滿足當前學生的心理需求，又能方便學生理解，從而提高學生的學習效率[3]。例如，“數據的收集和整理”這節知識，教師就可以結合實際生活，讓學生記錄一星期以內的天氣情況，然后將這些收集到的收據用表格進行整理，在學生意識到收集生活數據的樂趣時，就能發揮自身的積極性，懷揣熱情去探索數學知識，還能幫助學生養成良好的學習態度和生活習慣。

3.有效利用多媒體創設生活情境

現在信息技術手段非常發達，也就是說，在具體的教學中，我們應該合理地使用多媒體。對于小學生來說，他們對外面的世界很好奇。教師應針對小學生的這些特點，結合生活中的一些情況，優化相對枯燥的數學知識。具體的數學知識是用多媒體表示的學生可以通過豐富的圖片或視聽材料加深對數學知識的理解[4]。例如，當學生學習年、月、日時，教師可以用具體的動態圖片向學生展示太陽、地球和月亮的主要圖片。讓學生認識到地球繞太陽一周是一年，月球繞地球一周是一個月，地球自轉一周是一天。通過這樣一個豐富的動態過程，學生可以加深對數學知識的理解，豐富自己的思維。

4.加強數學實踐教學，提高學生的數學知識應用能力

新課程改革提出“生命是數學之根”的教學理念，要求教師在小學數學教學過程中，通過創設生活情境，引導學生進行數學實踐教學，為了提高學生的數學應用能力，此外，教師應引導學生在生活中觀察和探索數學知識，使學生更好地將數學知識與現實生活結合起來。使學生在生活中進行數學知識的學習，并能將學校的數學知識應用到日常生活中。例如，對于低年級的學生來說，教師在進行“10以內的加減法”的教學的時候，老師可以利用學生在家吃零食或者父母分發蛋糕的情況來教學。如昨天放學后，媽媽下班回家買了五個甜甜圈，四個蛋糕，晚飯后，爸爸、媽媽和小明各吃了一個蛋糕，一個甜甜圈，問，小明家還剩幾塊點心？甜甜圈和小蛋糕分別有幾塊？由于問題屬于學生熟悉的情況，可以激發學生的計算興趣，使學生能夠積極參與學習，更加熟練地掌握課堂教學的內容，進而提高學生知識的應用能力，進行進一步的學習。

結語

綜上所述，在小學數學教學過程中引入生活情境，開展教學活動，可以提高學生對數學的興趣。將枯燥抽象的數學知識與生活場景相結合，可以使數學教學活動更加有趣，提高學生對數學知識的理解，它降低了學生學習數學知識的難度，使學生能夠積極參與數學教學活動，有效地提高了小學數學課堂教學的質量，提高了學生的學習效率。

參考文獻

[1]王占江.小學數學教學中生活情境的開展分析[J].考試周刊，2018（82）：95-96.

[2]鐘劍飛.生活情境在小學數學教學中的融入分析[J].小學生（下旬刊），2018（09）：12-13.

[3]李晶.小學數學教學中生活情境的開展路徑研究[J].中華少年，2018（25）：42-43.

[4]趙開禮.生活情境在小學數學教學中的融入分析[J].中華少年，2018（23）：282-283.