淺談小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性

李思娜

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂側(cè)重于教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生圍繞老師的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，這樣的方式無(wú)法使學(xué)生的音樂(lè)天性得到完全的釋放。當(dāng)前，為響應(yīng)國(guó)家倡導(dǎo)的“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，使學(xué)生得以全面、自主、有個(gè)性地成長(zhǎng)發(fā)展，在我們的音樂(lè)課堂中也應(yīng)當(dāng)有教學(xué)上的轉(zhuǎn)變。在全新的教育理念下，如何激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)靈感使音樂(lè)課堂再次煥發(fā)新的面目，以保證從根本上提升音樂(lè)課堂的教學(xué)有效性，這也是需要當(dāng)下年輕教師不斷努力實(shí)踐、探索的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 有效性

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是小學(xué)教育中較重要的一個(gè)組成部分，是音樂(lè)教學(xué)得以實(shí) 施的最前沿。但是目前受到“應(yīng)試教育”理念的影響。在很多小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師只是教給學(xué)生一些基本理論，甚至于只是隨意地教給學(xué)生一些歌謠，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的嗓音以及其他條件，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，更不注重學(xué)生音樂(lè)能力以及音樂(lè)審美的培養(yǎng)。隨著教育改革的深入，這種教學(xué)情況得到了改善，教師開(kāi)始積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，并嘗試著學(xué)情分析分組教學(xué)，結(jié)合教材來(lái)講解音樂(lè)知識(shí)，雖然還沒(méi)有達(dá)到完美地步，但是較比之前的確是有了長(zhǎng)足進(jìn)步。音樂(lè)素養(yǎng)的提升是國(guó)民素養(yǎng)提升的一個(gè)體現(xiàn)，相信未來(lái)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。[1]

一、改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課有效性教學(xué)的措施

1.提升音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度

小學(xué)音樂(lè)課堂的創(chuàng)新是從教學(xué)理念到教學(xué)方法的創(chuàng)新，如果只是在理念上創(chuàng)新而沒(méi)有落實(shí)到具體教學(xué)中，理念再完美對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)也沒(méi)有任何用處。當(dāng)然，理論創(chuàng)新是第一步，要積極地借鑒先進(jìn)地區(qū)音樂(lè)課堂的教學(xué)理念，更要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解國(guó)外小學(xué)音樂(lè)課堂的模式，要積極地面對(duì)本地音樂(lè)課堂的不足，敢于破除不良傳統(tǒng)，能夠吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。而且學(xué)校層面對(duì)音樂(lè)教學(xué)理論的豐富提供支持，也愿意為音樂(lè)教學(xué)增添教具，并能夠積極地建立校本教材。另外，如果有條件可以委派音樂(lè)教師到其他學(xué)校參觀考察，或者聘請(qǐng)社會(huì)資深音樂(lè)人士到校講課，如此形成“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的理論完善模式。[2]

2.改變音樂(lè)教師的傳統(tǒng)固有觀念

觀念決定了行為，教師如果抱著傳統(tǒng)不放，不管是形象還是行為，都會(huì)給學(xué)生造成一定的影響。特別是那些不肯接受進(jìn)步思想，用傳統(tǒng)教育方法育人的教師，其思想體系已經(jīng)落后學(xué)生，其具有的為人師表作用已經(jīng)打折。教師要以身作則跟緊時(shí)代潮流，要及時(shí)更換思想，接受先進(jìn)的教學(xué)理念，并能夠積極地實(shí)施理論，使其為教學(xué)提供指導(dǎo)。要充分尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生本位，要明確現(xiàn)代課堂教師的引導(dǎo)、組織作用，告別傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。要從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，制造興趣引導(dǎo)興趣提升興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)生活化，建立學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)。[3]

3.重視對(duì)于學(xué)生邏輯思維的鍛煉，加入一定的分析講解

邏輯思維的鍛煉放在小學(xué)的音樂(lè)課堂中，主要體現(xiàn)在對(duì)于音樂(lè)作品的賞析與主觀理解層面。事實(shí)上，除了將抽象的音樂(lè)旋律通過(guò)學(xué)生的切實(shí)聆聽(tīng)、體會(huì)后的感受，更應(yīng)該有的是注重音樂(lè)的表達(dá)手法的鑒賞，比如：韻律、和弦、調(diào)控、曲調(diào)等方面。到目前為止的教學(xué)成果看來(lái)，教師往往只將音樂(lè)淺嘗輒止的傳達(dá)給學(xué)生，僅僅傳授了一部作品的皮毛，而忽略了對(duì)于更重要的授人以漁的教學(xué)本質(zhì)。那么這就對(duì)教師們的教學(xué)水平要求的更高了，需要教師在音樂(lè)課堂上用更加通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)去教學(xué)，達(dá)到學(xué)生們能夠更加自主、積極學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果。教師們還應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，選擇采用簡(jiǎn)要提示后傾聽(tīng)音樂(lè)，指引學(xué)生們深入的思考，并能夠結(jié)合他們的生活去感受、體驗(yàn)音樂(lè)課堂的美妙之處，教師輔佐以必要的講解和提示。

4.懂得如何最大化激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力

在教學(xué)過(guò)程中，教師們應(yīng)該更加側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，通過(guò)與日常生活相關(guān)聯(lián)的引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)、展開(kāi)豐富多樣的音樂(lè)活動(dòng)，例如以游戲的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)學(xué)，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂的當(dāng)堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)化率。教師還可以采取圖文模式，將靜態(tài)的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象抒發(fā)自己對(duì)于音樂(lè)各種各樣的感受。也可以將音樂(lè)現(xiàn)場(chǎng)即興表演結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)的節(jié)奏自行發(fā)揮，舞動(dòng)、打響指、拍手。通過(guò)這樣改進(jìn)的的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂有新的領(lǐng)悟，產(chǎn)生更加濃厚的音樂(lè)興趣，使學(xué)生將學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)、技能應(yīng)用到實(shí)踐，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果，營(yíng)造出更加濃厚的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

二、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

作為教師其實(shí)都知道興趣的重要性，但是如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，相信并不是所有教師都知道答案的。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，提升學(xué)生興趣要從愉快的課堂氣氛開(kāi)始教師要活潑，要能夠通過(guò)自己的手去彈奏出學(xué)生們喜愛(ài)的歌曲。因?yàn)樾W(xué)生都是好奇的，他們很想知道那黑白相間的按鍵如何發(fā)出聲音，而且還能如此有規(guī)律，讓人聽(tīng)了如醉如癡。此時(shí)教師就可以針對(duì)音律入手，教授學(xué)生們相關(guān)知識(shí)。音律知識(shí)的切入還有其他樂(lè)器可行，比如吉他、手風(fēng)琴等等，通過(guò)不同樂(lè)器來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外要能夠結(jié)合電腦技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)為動(dòng)畫(huà)片配樂(lè)或者成為動(dòng)畫(huà)片主唱，這種類似于卡拉OK的做法，會(huì)吸引孩子們積極參與。另外系統(tǒng)具有評(píng)分功能，能夠引起孩子們歌唱比賽，使得課堂氣氛變得熱烈。另外，在學(xué)生參加學(xué)校音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中，教師要積極地錄像，將其作為教學(xué)資源使用，讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)參賽選手的表演，從理論到表演技巧都可以點(diǎn)評(píng)，使得參賽選手得到成長(zhǎng)，也讓沒(méi)有參賽的學(xué)生在理論上得到溫習(xí)回顧。再者為了進(jìn)一步提升學(xué)生興趣，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生表演短小的歌劇，讓學(xué)生們一展歌喉。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)課堂有效性的提升，不僅需要改變教師的教學(xué)模式，更應(yīng)該注重學(xué)生們的課堂主題地位。高效的教學(xué)，能夠提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠讓音樂(lè)產(chǎn)生其他的正面作用，激發(fā)學(xué)生們的潛力與創(chuàng)造力。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，慢慢體會(huì)到音樂(lè)世界的魅力，并接受藝術(shù)的陶冶。教師們?cè)趯?shí)踐中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分的思考，不斷調(diào)整最佳的音樂(lè)教育模式，設(shè)計(jì)出更加合理、巧妙的課堂教學(xué)方法，才能真正的提高音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造音樂(lè)課堂里更和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1]李梁.小學(xué)音樂(lè)欣賞中想象能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊. 2010（14）.

[2]任曉慧.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的文化滲透[J]. 學(xué)校管理. 2009（01）.

[3]馬達(dá)著.音樂(lè)教育科學(xué)研究方法[M].上海音樂(lè)出版社.2005.