提升高中數學課堂效率的有效方法探究

摘?要：新課程標準的頒布和實施給教育教學的開展提出了更加明確的任務和目標，在新的課程標準下，對于學生自主學習能力的鍛煉提出了更高的要求。尤其是對于高中階段的數學課程來講，在課程的難度和層次都不斷加深的情況下，如何采取有效的教學策略維持良好的教學效果是值得我們探討的問題。文章根據如何提高高中數學課堂教學效率展開了一系列的分析和論述。

關鍵詞：高中;數學;高效課堂

一、 引言

新一階段的課改明確提出了對于課堂質量的嚴格要求，怎樣搭建高效課堂已經成了眾多老師需要深刻探討的問題，高中階段的數學教學自然也包含在其中。和初中數學相比之下來說，高中數學在含義上更深刻更加專業，同時也不夠具體也太過理論化，學習的困難程度的增添促使大部分的學生都只能看著覺得很難，換一個視角來講數學又屬于高中時期十分關鍵的一門科目，其實是需要學生們去付出一定的時間跟精力才能夠學好的。

二、 高中數學課堂教學現狀

（一） 缺少情感的有效結合

即使高中階段的數學學習屬于一個較理性的過程，可是在實際的課堂教學當中，老師一定要利用感性的思想與認知去熏陶學生，讓學生可以在知識和感情的交匯中去感悟數學知識的真理，認識數學概念的精妙。可是在實際的數學課堂教學當中，大部分老師為了建立自己的威嚴，始終面對學生是一臉的嚴肅，而學生也是在畏懼和恐怕的心理中進行課堂學習，如此缺少關懷和感情的課堂教學就好像一潭死水，很難激發學生思想上的浮動，不僅無法給學生有效的激勵，同時還會影響到學生正常的發揮。

（二） 缺少課堂教學的組織

在過去的教學觀念當中，課堂教學就是老師一味地給學生灌輸知識的場地，因此課堂的主導權利始終被把持在老師手中，在這樣的思維觀念背景下，高中階段的數學老師常常對于課堂上短暫的45分鐘無法展開合理的設定與運用，始終感覺給學生進行具體的講解同時安排大量的練習題才能夠有效地提高學生的數學成績，而這種課堂教學的組織，不僅無法獲得預想的教學成效，還會導致學生在大量習題的負擔下，為了完成作業，被逼無奈進行抄襲或者是不寫，這也是讓高中數學老師最煩惱的一個問題。

三、 高中數學高效課堂建設的策略

（一） 創設輕松的課堂環境，帶動學生的學習主動性

落實高中數學高效課堂實際上為的就是有效地提升數學課堂的教學質量，讓學生們更好地接受知識，降低數學老師的壓力，讓數學老師在花費相同心思的條件背景下，獲得更多更好的勞動成果。高中階段的數學課堂教學的核心就是學生，因此，作為高中數學老師應該絞盡腦汁創設輕松的課堂環境，帶動學生們的學習主動性，讓學生能夠更好地展現自身的學習積極性，將過去一味被動地接受知識變成主動去學習知識，只有如此，才可以落實高中階段數學課堂教學質量的有效提升，所以，輕松的課堂環境有效的建設是前提。以此，我們應該將目前傳統的教學方式進行相對的改變，使高中數學課堂變得更加的活躍輕松，讓學生們真正地愛上數學課堂，喜歡學習數學知識，使學生能夠在輕松活躍的環境下學習到更多更有用的數學知識。現在在高中數學課堂的教學過程當中，最缺少的莫過于活躍的課堂環境，始終都是單一乏味的，所以，如若想要強化高中數學的高效課堂創設，就應該確保教學環境是輕松的活躍的，利用多元化的教學方式，有效帶動學生們對于學習的興趣和主動性，提升數學課堂的教學成效，使學生在活躍的課堂環境之下開展有效的學習。

（二） 利用現代化教學方式，創設立體式教學

伴隨計算機技術與多媒體技術在教學過程當中的實際運用，高中數學的教學還應該適當在合適的時間段融入互聯網技術這樣的更緊隨時代步伐的教學方式。多媒體技術的實際運用，能夠將高中數學老師的工作量，將立體幾何與畫圖的知識點的教學任務交由計算機來實現。在數學課堂教學過程當中，老師可以利用數學多媒體課件開展知識的教授，不僅僅提升了教學方式的表現效果，同時還使學生更加易于認識數學的理念以及抽象的數學模型，減少了學生的認知困難程度。因此，創設高中數學高效課堂，就應該融入最前衛的教學方法，創設立體式的教學。現在在高中階段的教育教學過程當中，都逐步開始利用更具當代形勢的教學方法，以實際運用的成效來說，獲得了不錯的成績，在高中時期數學的課堂教學也是一樣的，合理運用多媒體技術之后，更有助于學生正確認識數學觀念以及含義，同時具有一定程度上的積極功效，所以，合理利用當代化的教學方法，創設立體式教學，能夠更好地促進高中階段數學良性發展。

四、 結束語

教師要實現高中數學高效課堂的構建，就要根據新課改要求，不斷完善教學理念，創新教學方法，以學生為主體，根據學生的心理特點，學習狀態，不斷調整教學目標，教學方法，合理進行數學教學活動，讓學生主動學習，熱愛數學，不斷培養學生的學習興趣和培養學習能力。

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作者簡介：

毛麗敏，吉林省吉林市，吉林省永吉縣永吉實驗高中。