高中數學教學中創造性思維能力的培養之我見

摘?要：隨著社會的不斷發展和進步，我國的教育事業也得到了創新和提升。在高中數學教學過程當中，教師更加注重引導學生進行邏輯思維能力的提升，激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，從而幫助學生提高自身的綜合素質。

關鍵詞：高中數學;創造性思維;學習興趣

一、 引言

在傳統的教學過程當中，教師通過“填鴨式”的教學方式引導學生進行數學學習，使學生產生厭倦的心理，對數學知識的掌握程度不夠深，學生對數學學習失去了信心。現階段高中數學課程教學當中注重引導學生進行創造性思維的培養是至關重要的。所以本文就以分析創造性思維在高中數學教學當中的培養來進行分析和探究。

二、 將求異思維貫徹到課堂教學課程中

教師要利用求異性思維來引導學生進行問題的提問和解決，激發學生的學習積極性，提高學生的思維模式，使學生能夠在數學探究的過程當中，更好地掌握數學學習的技巧。由于求異性思維，可以充分地拓展學生的思維模式和提高學生的思維意識，教師要積極地進行引導，給予學生一定的問題，使學生進行思考和解答。讓學生從多角度全方位的進行，通過小組合作探究模式來激發學生的學習積極性，提高學生的學習斗志。使學生能夠進行自主的學習和探究，從而對求異性思維有一定的認知和適應。在長期的數學實踐探究的過程當中，學生對求異性思維逐漸接受和掌握，使得學生在數學學習的過程當中更好地進行解答和探究。

教師在培養學生學習的過程中注重興趣方式的引導，提高學生的學習積極性，引導學生進行自主的探究和學習，能夠使學生提高自身的注意力。對于數學問題要有一定的好奇心，大膽地進行提問和解答，教師在這一過程當中要積極地鼓勵和引導，增強學生的投入熱情，塑造一個積極高效的課堂教學氛圍，使學生能夠充分地進行探究和提升。教師還可以在教學的過程當中，對概念性的知識列舉一些實例，將抽象的數學知識直觀地展現在學生的面前。有助于激發學生的邏輯思維能力，提高學生的學習積極性，從而更好地引導學生進行數學學習。

三、 營造輕松融洽的課堂教學氛圍

教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要提升學生的創造性思維。利用課堂的教學方法來進行積極的轉變和提升，使學生能夠增強對數學的接受程度。教師在這一過程當中要積極完善自己，提升自身的教學水平和素質。學生能夠跟隨教師的引導來進行高效的數學學習，提高學生的課堂融入度。在傳統的高中數學教學過程當中，教師以自我為中心，在教學過程當中，利用單一的教學模式來引導學生進行數學學習，使得學生在課堂學習的過程中過于被動，無法積極地進行自我提升。所以教師要充分認識到傳統教學的弊端來積極地進行改革和創新，時刻以學生為教學的主體，尊重學生的性格特點。教師還可以在課堂當中將學生分為若干個小組來進行小組合作探究學習，使每一個小組能夠針對教師的問題進行探究和學習，教師要給予學生充分的討論時間，激發學生的創造性思維，提高學生的邏輯思維能力，使學生在探究的過程當中了解自身的不足，并且得到完善和提升，增強學生的團隊協作意識。教師積極地與學生進行溝通和互動，增進師生之間的情感，使學生能夠提高數學學習的積極性，增強數學學習的興趣，將課堂教學更加趣味化。教師在這一過程當中要積極引導學生，并且鼓勵學生進行回答問題，對于同一個問題可以引導學生進行不同的看法和學習，提高學生的學習能力，拓展學生的思維視野，使學生能夠舉一反三。在數學學習當中掌握更好的技巧，提升學生的學習積極性，提高了數學教學的質量，為課堂教學增加了相應的氣氛。

四、 應用多媒體拓展學生思維視野

由于高中數學較為抽象多樣，所以教師在引導學生進行數學學習的過程當中，要通過多媒體來進行輔助教學，營造一個積極高效的課堂教學環境。在傳統的教學過程當中，教師通常用黑板來進行教學，使得課堂氣氛過于乏味，無法提高學生的學習積極性。所以教師可以通過多媒體設備來進行趣味化教學，增強學生的接受程度，使學生能夠更好地融入課堂學習當中。教師要靈活地運用數學教材與多媒體進行融合，制作符合學生性格特點的多媒體課件，從而引導學生進行數學學習，提高學生的學習積極性，幫助學生更好地進行思考和探究。教師應該恰當地處理教學環境與課程教學的關系，把教學內容積極地傳輸給學生，讓學生掌握數學的基礎知識，從而在以后的學習當中能夠穩定提升。教師通過將創造性思維與多媒體技術進行融合，提高學生的邏輯思維能力和數學學習技巧。例如教師利用多媒體來引導學生進行觀察和思考，提高學生的感官能力，使學生能夠對問題進行多層次多角度的學習和探究，提升數學知識的運用能力，為以后的數學學習奠定良好的基礎。

五、 結束語

綜上所述，在高中數學教學過程中，教師要摒棄傳統的教學觀念，積極提升自身的綜合素質，轉變教學手法，利用網絡來拓展自己的教學技能。通過引導學生進行學習探究來激發學生的創造性思維，培養學生的學習意識，提高學生的數學學習能力，使學生能夠在探究的過程當中養成良好的數學學習習慣。更好地運用到數學學習當中，能夠有效地提高數學教學的質量和效率。

參考文獻：

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作者簡介：

周明星，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區兩水中學。