淺談如何在小學音樂課程中開展音樂賞析教學

陶嵐

【摘要】小學音樂課程是一門開展情操陶冶和審美教育的良好課程，通過對音樂的學習和欣賞有利于提升學生的感知能力和審美能力，不僅是豐富學生精神生活的有效手段，更是新課標背景下培養學生綜合素質和核心素養的要求。在小學的音樂課程中，音樂賞析課程是非常重要的一個組成部分，抓好了這部分課程的教育，對于提升小學生的音樂素養和欣賞能力有很重要的作用，本文重點探究上好小學音樂賞析課的有效途徑。

【關鍵詞】小學音樂;音樂賞析;教學方法

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

引言

音樂課程在小學階段的作用是逐步的形成和培養學生對音樂的感知能力和欣賞能力。音樂賞析課程更是集中完成這一任務的課程類型。提高對音樂賞析課程的重視程度對于小學音樂課教學非常重要。

一、音樂賞析課程的作用分析

從音樂課程的性質來講，要想培養學生的音樂素養和欣賞能力，需要通過對學生不斷的引導和熏陶。從音樂課的本質來講，內容上同樣具備一定的理論性和技能性。例如聲樂教學就是教學生掌握正確發聲的方法和技能，從而提高個人的音樂表達能力。音樂賞析課實際上是將學生在課堂上的地位進行了轉換，將其從學習者的位置上轉變到了聆聽者的位置上，讓其以一個欣賞者的角度感受音樂[1]。這種方式對于小學生來說更具有新鮮感和體驗感，有利于其從新的角度感受和體會音樂的美。在未來，對于其精神世界的豐富和充實有很重要的作用。且從學習階段來說，小學階段正是學生參與音樂教學的啟蒙階段，在這個階段就開始培養學生的音樂賞析能力，能夠為其今后的音樂素養培養打下良好的基礎。

二、現階段小學音樂賞析課教學中的問題分析

（一）對于小學音樂賞析課程的重視性不強

從學科性質上來講，小學音樂課程屬于基礎課程內容中的副科課程，以一個整體學期作為衡量維度，音樂課程在小學階段的課程體系中本身就不占有很多的課程比例。這種學科的性質和課程安排比例，使得教師和家長從心理上就對小學階段的音樂課程沒有引足夠的重視，其認為音樂課程的學習沒有一定的必要性，只是讓學生放松身心的一種課程類型。尤其是對于音樂欣賞課而言，教師和家長更覺得，欣賞類的課程本身意義不大。一方面，其認為處在小學階段的學生，其自身的音樂鑒賞能力有限，即便開設相關課程，也無法取得相應的教學效果;另一方面，從音樂賞析課的內容角度來看，課程學習后，學生并不能及時掌握聲樂技巧或音樂技能。所以，教師和家長就會感受到賞析課對于學生沒有切實 的學習意義，從而對部分課程內容不予以重視。

（二）教師的教學水平普遍不高

音樂課程的教學，從形式和效果上具有一定的發散性和自由性，這看似對教師的教學未提出明確的目標和要求，但實際上，正是由于這種課程教學的靈活性，才給音樂賞析課的教學增加了難度。因為如果教師在賞析課上只是單純的向學生播放相應的賞析曲目，并對其背景內涵等進行簡要講解，則一定無法取得相應的效果，但這就是目前小學音樂賞析課的教學現狀。反映出教師并沒有掌握更加豐富多元的教學方法，促使這類課程的課堂教學過程豐富和生動起來，這與教師自身的教學水平有直接的關系。

二、音樂賞析課程教學的有效路徑

（一）把握音樂主題，尋找音樂素材

對于小學生來講，其對于事物的理解仍然應用的是形象思維的方法。所以，在針對小學生進行音樂課程的教學時，教師應當通過對音樂主題的分析，從與學生相關度較高的生活中，或者與他們的興趣愛好連接比較緊密的方面尋找具有相關性的音樂素材，在賞析課程引入時作為輔助。例如在學習人教版小學音樂賞析課程《糖果仙子舞曲》時，教師就可以利用小學生對于糖果這種零食的喜愛，讓其回憶和想象糖果的甜美味道，將這種美好的感覺與所欣賞的音樂進行聯系，感受音樂表達出來的優美感覺。另外，為了讓學生有更加直觀的音樂體會，教師可以將學生比較喜愛的糖果帶入課堂，通過其對豐富顏色的觀察和美味的品嘗，與音樂中表達的情感產生一定的共鳴，達到欣賞和理解音樂內容的目的。

（二）借助多媒體工具實施賞析課程

現階段，多媒體工具已經成為了音樂課堂中非常重要的一種教學輔助工具。但對于音樂賞析課程來說，其授課的過程包含了多層的含義。一方面培養學生對樂曲意境的感知能力;另一方面培養學生對樂曲內涵的體悟能力。因此，單一的應用傳統的、以聽覺為主的教學方法對于學生來說過于單調，教師應當積極地應用多媒體工具，在視覺和氛圍上進行加強和營造，以帶給學生更加完美的賞析體驗。例如，在學習人教版小學音樂賞析課程《藍皮鼠和大臉貓》時，教師應當明確這一課程實際上是一部學生喜愛的動畫片的插曲。因此，在課堂教學時，教師在對歌曲進行播放的同時，還可以借助視頻設備向學生播放片頭曲中的相應畫面，學生對歌詞中所描繪的藍皮鼠和大臉貓的特點和行為進行直觀的觀察，從而通過音樂的欣賞體會到音樂中以旋律的形式展示兩種動物的特點和關系的目的。有了更加直觀的視頻教學資料，且又是學生熟悉和喜愛的，必然能夠引起學生很強的興趣。對于小學生來說，任何學科的學習中，興趣都是其主動學習的中重要動力，也是其在學習中進行探索和發散思維的契機。從欣賞的角度來說，對于同一種音樂，不同的學生可以有不同的欣賞角度和個人感受，只要學生的想象力和創造力被激發出來，其就會得到美好的音樂賞析課體驗。在此前提下，相應的教學效果自然會得到保障。

（三）在賞析課程教學中加入身體語言

小學生對于音樂的感知能力，不僅僅可以通過樂曲的演唱展現出來。對于音樂賞析課程這種課程類型來說，為了避免課堂氛圍過于沉悶，教師還要鼓勵學生在欣賞音樂的同時加入個人的肢體律動，隨著音樂的起伏和其中情感的轉換，加入個人的肢體動作，使學生對音樂的干式效果更加直觀的反映出來。有了肢體的律動，學生也能夠更加專注的投入到音樂賞析課程的教學中，這有助于幫助學生克服專注力不強的問題，能夠維持學生對課程的興趣，從而達到有助于教學效果的目的[2]。例如同樣是在人教版的教材中，在學習《轉圓圈》這個音樂賞析課程內容時，教師就可以鼓勵學生隨著音樂的旋律做緩慢的圓圈運動，從而感受到音樂中的節奏特點，最終促進學生跟著音樂的律動節奏轉圓圈。這種課程教學模式對于學生來講不僅更具有真實感，而且還能夠滿足學生的好奇心，教學過程中的體驗感也有所增強，這種感官欣賞和肢體動作相結合的音樂賞析課形式，對于小學生來說更加豐富和形象。

（四）組織以音樂賞析為主題的實踐活動

為了讓學生們更加切身地體會到音樂賞析課的魅力，教師可以通過舉辦主題性的音樂賞析活動來為學生創造一個音樂賞析的平臺。例如在小學音樂課程中，三年級音樂課程中有一個課程主題為《音樂中的動物》。教師就可以借鑒此主題的形式，轉化組織一個主題為《音樂中的植物》的音樂賞析活動，鼓勵學生將其會唱的或者聽過的有植物的歌曲都收集起來進行賞析，從而豐富學生的音樂賞析類型和范圍，在具體的參與實踐活動的過程中，達到培養學生音樂賞析能力的目的。

三、結束語

總之，在小學音樂的課程教學中，教師應當注重音樂賞析課程在其中的重要性。結合教材對音樂賞析課程的內容進行一定的分析，從而篩選適當的方法開展這類型音樂課程的教學。從學生的實際出發，以他們的興趣愛好為切入點。用豐富的教學方法和模式，使課堂教學過程更加生動，提高課程的教學效果。

參考文獻

[1]劉銳.淺談如何在小學音樂教學中培養學生的審美能力[J].北方音樂，2017，37（6）：150.

[2]許萍.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].學周刊，2017，4（4）：174.