行進(jìn)管樂發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展對(duì)策

【摘要】行進(jìn)管樂作為一種新興的管樂藝術(shù)表演形式，從出現(xiàn)便深受廣大群眾喜愛，現(xiàn)階段我國(guó)的行進(jìn)管樂處于初步發(fā)展階段，為進(jìn)一步進(jìn)行國(guó)內(nèi)的普及、推廣，文章對(duì)行進(jìn)管樂進(jìn)行總概述，通過分析行進(jìn)管樂發(fā)展中存在的問題，為如何更好地推動(dòng)我國(guó)行進(jìn)管樂的發(fā)展提供了對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】行進(jìn)管樂;發(fā)展優(yōu)勢(shì);發(fā)展對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

行進(jìn)管樂起源于上個(gè)世紀(jì)60年代的美國(guó)，是一種集管樂演奏和各種表演于一體的兼具題材廣泛、形式靈活、視聽沖擊力強(qiáng)的音樂表演形式，通過演奏時(shí)的隊(duì)形變換，起到美育和體育雙重的鍛煉效果，上世紀(jì)80年代后期，這種音樂表現(xiàn)形式開始進(jìn)入我國(guó)音樂界，文章即是對(duì)行進(jìn)管樂的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和發(fā)展對(duì)策進(jìn)行的具體闡述。

一、行進(jìn)管樂概述

管樂在我國(guó)分為民族管樂和西洋管樂兩種，行進(jìn)管樂作為西洋管樂的形式傳入我國(guó)至今，相關(guān)政府部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這種音樂的表演魅力，對(duì)相應(yīng)的推廣和發(fā)展也有深刻見解，行進(jìn)管樂通過結(jié)合多種廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式和相應(yīng)的構(gòu)思創(chuàng)意變換，可為廣大聽眾提供立體的沖擊和全方位藝術(shù)享受，極大程度上提高行進(jìn)管樂的觀賞性，實(shí)現(xiàn)多種表演藝術(shù)的有效融合。

二、行進(jìn)管樂發(fā)展中存在的問題

（一）相應(yīng)的師資力量不足

由于行進(jìn)管樂進(jìn)入我國(guó)時(shí)間較短，相對(duì)于日本、美國(guó)等國(guó)家整體水平較為落后，加之行進(jìn)管樂的樂器種類較為繁雜，造成相應(yīng)管樂教學(xué)教師任務(wù)過重，且很多學(xué)校由于缺乏對(duì)行進(jìn)管樂的了解和定位，不能及時(shí)招聘和分配相應(yīng)教學(xué)人員，從很大程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程推進(jìn)困難，行進(jìn)管樂演奏包含的打擊樂、銅管、木管等多重樂器，造成僅有的教學(xué)人員任務(wù)沉重，教學(xué)工作量較大，依靠學(xué)員自身的學(xué)習(xí)和摸索，難以在短時(shí)間內(nèi)取得良好的演奏效果，也不利于行進(jìn)管樂的流行和發(fā)展。

（二）樂隊(duì)編排不合理

由于缺乏高素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)人員，在進(jìn)行行進(jìn)管樂的隊(duì)形編排時(shí)，相關(guān)教學(xué)人員的音樂形象與隊(duì)形編排存在不合理等問題，包括圖案的編排手法單一、動(dòng)作要領(lǐng)掌握不規(guī)范、教師教學(xué)思路局限不新穎等，這些問題造成行進(jìn)管樂的演奏形式難以完美的展示出來。而行進(jìn)管樂作為以音樂為主題的藝術(shù)，也無法有效實(shí)現(xiàn)對(duì)形圖案和音樂形式的結(jié)合。由于缺乏行進(jìn)管樂用曲造成的行進(jìn)管樂作品較少也會(huì)導(dǎo)致行進(jìn)管樂發(fā)展受阻，難以形成其獨(dú)具特色的表現(xiàn)形式和完美統(tǒng)一的音樂表現(xiàn)效果。

三、行進(jìn)管樂的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

（一）行進(jìn)管樂學(xué)習(xí)的大眾化特點(diǎn)

行進(jìn)管樂對(duì)演員的年齡、性別無特殊要求，相應(yīng)的樂隊(duì)編制以及樂器使用都無固定模式，演員可根據(jù)自身特長(zhǎng)發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，行進(jìn)管樂演奏時(shí)所帶來的表演效果和觀眾心與心的交流，可激發(fā)觀眾對(duì)這種音樂藝術(shù)的強(qiáng)烈共鳴，這是其他音樂形式所無法超越的。行進(jìn)管樂作為一種高度配合的團(tuán)體藝術(shù)，需要參與者的共同努力，因此，通過參與行進(jìn)管樂的演奏可提高參與者的集體意識(shí)，促進(jìn)參與者養(yǎng)成強(qiáng)健的身體素質(zhì)，培養(yǎng)參與者身體協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作以及為人處世能力。

（二）行進(jìn)管樂自身所具有的魅力

行進(jìn)管樂是一種喜聞樂見的文化藝術(shù)形式，通過帶來力與美的碰撞實(shí)現(xiàn)觀眾與表演者的心靈溝通，且該種音樂形式較為靈活開放，具有良好的群眾基礎(chǔ)，便于普及和推廣。行進(jìn)管樂作為一種獨(dú)特的音樂藝術(shù)形式，通過潛移默化的影響給參與者多種藝術(shù)的審美和啟迪，培養(yǎng)和提高參與者的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)參與者起到強(qiáng)健體魄的作用，培養(yǎng)參與者吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，

（三）國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境

行進(jìn)管樂進(jìn)入我國(guó)多年來，雖整體水平無法與美日等國(guó)相媲美，但這種音樂表現(xiàn)形式已經(jīng)被應(yīng)用于多次活動(dòng)中，如在1987年我人民解放軍團(tuán)應(yīng)邀赴泰國(guó)參加泰王儲(chǔ)生日慶典演出時(shí)的首次表演，這代表了我國(guó)管樂史上首次真正意義上的完整行進(jìn)管樂表演。其后在次年應(yīng)邀赴日本參加世界軍樂大會(huì)時(shí)與英美日等多國(guó)軍團(tuán)的同臺(tái)演出，也增強(qiáng)了人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)了解。隨著不斷發(fā)展和完善，在中央電視臺(tái)播出的解放軍軍樂團(tuán)排的行進(jìn)管樂舞蹈獲得一致好評(píng)。在1990年北京亞運(yùn)會(huì)開幕式上，解放軍軍樂團(tuán)通過借鑒美國(guó)奧運(yùn)會(huì)開幕式特點(diǎn)，通過推出大規(guī)模的行進(jìn)管樂吹奏表演形式獲得世界亞洲國(guó)家的高度贊賞。這些演出產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，使得我國(guó)人民逐漸開始對(duì)行進(jìn)管樂的音樂形式進(jìn)行了解和研究，后隨著參加國(guó)際的管樂節(jié)以及多次進(jìn)行管樂交流展演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)行進(jìn)管樂全國(guó)性的交流，2009年5月的展演成為我國(guó)行進(jìn)管樂發(fā)展的里程碑，人們對(duì)于行進(jìn)管樂不再陌生，各組織成員和同仁都在為共同推進(jìn)行進(jìn)管樂的發(fā)展而不斷努力。

四、推動(dòng)我國(guó)行進(jìn)管樂的發(fā)展對(duì)策

（一）完善行進(jìn)管樂的教學(xué)模式

為盡量減少行進(jìn)管樂師資力量不足所造成的發(fā)展受阻問題，行進(jìn)管樂教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立健全相應(yīng)的教學(xué)模式，教師自身可在教學(xué)過程中培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的學(xué)生來對(duì)其他學(xué)員進(jìn)行有效地指導(dǎo)、管理，通過提高學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)能力以及增強(qiáng)參與者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力來推動(dòng)學(xué)習(xí)者的進(jìn)步和發(fā)展，借助學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)減輕教師的教學(xué)重?fù)?dān);其次，教師還可以引入適當(dāng)?shù)谋荣惛?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過提供獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助教師更好地完成訓(xùn)練目標(biāo)，從而有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展相應(yīng)地課程教學(xué)。

（二）設(shè)置專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)中心

為對(duì)學(xué)員定期進(jìn)行行進(jìn)管樂教學(xué)，需通過設(shè)置專業(yè)的培訓(xùn)中心，開展相應(yīng)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)編曲指導(dǎo)等人員的交流溝通，如通過建立管樂交流會(huì)和行進(jìn)管樂匯演活動(dòng)等來加大音樂愛好人對(duì)行進(jìn)管樂的深入研究，推動(dòng)學(xué)員間的交流學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)，借助專門管樂機(jī)構(gòu)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)安排進(jìn)行規(guī)范管理，加強(qiáng)其培訓(xùn)力度。通過進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)行進(jìn)管樂的對(duì)外交流和相互學(xué)習(xí)，通過汲取世界各地教學(xué)精華，推動(dòng)行進(jìn)管樂在我國(guó)的發(fā)揚(yáng)光大。

（三）促進(jìn)我國(guó)行進(jìn)管樂活動(dòng)的交流和舉辦

為更好地推動(dòng)我國(guó)行進(jìn)管樂的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需中國(guó)管樂學(xué)會(huì)加強(qiáng)對(duì)行進(jìn)管樂表演的管理，通過開展全國(guó)性和區(qū)域性管樂節(jié)交流活動(dòng)，推動(dòng)行進(jìn)管樂在我國(guó)的普及，借助這些活動(dòng)加強(qiáng)政府教育部門對(duì)該音樂形式的扶持和培養(yǎng)，通過吸引教育機(jī)構(gòu)或業(yè)單位的投資和扶植，推動(dòng)更多的專業(yè)藝術(shù)工作者進(jìn)入到行進(jìn)管樂的創(chuàng)作、編導(dǎo)中去，最大程度上降低我國(guó)行進(jìn)管樂與其他國(guó)家的總體發(fā)展水平差異，通過中國(guó)管樂學(xué)會(huì)和各地教育部門的共同努力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)行進(jìn)管樂的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

為進(jìn)一步推動(dòng)行進(jìn)管樂在我國(guó)的發(fā)展和普及，文章對(duì)行進(jìn)管樂發(fā)展中存在師資力量不足、樂隊(duì)編排不合理等問題進(jìn)行了分析，通過對(duì)行進(jìn)管樂的概述，對(duì)行進(jìn)管樂的各方發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，針對(duì)行進(jìn)管樂發(fā)展過程中存在的相關(guān)問題提出了對(duì)策，通過完善行進(jìn)管樂教學(xué)模式、設(shè)置專業(yè)藝術(shù)培訓(xùn)中心、促進(jìn)我國(guó)行進(jìn)管樂活動(dòng)的交流和舉辦等措施來實(shí)現(xiàn)行進(jìn)管樂在我國(guó)的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒鵬.行進(jìn)管樂發(fā)展的優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展中可能遇到的問題[J].魅力中國(guó)，2016（16）：156-158.

[2]王怡雯.中國(guó)行進(jìn)管樂藝術(shù)的發(fā)展探討——以中日行進(jìn)管樂藝術(shù)教育為例[J].北方音樂，2014（5）：188-189.

[3]李非.初中階段行進(jìn)管樂訓(xùn)練中出現(xiàn)的常見問題與對(duì)策研究[J].新課程（下），2012（4）：63.

作者簡(jiǎn)介：張鵬（1981—），男，漢族，河北獻(xiàn)縣，講師，本科;研究方向：行進(jìn)管樂吹奏表演。