小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

王紅

摘 ?要：核心素養(yǎng)是當(dāng)下教育的核心指標(biāo)，核心素養(yǎng)的任務(wù)要求是對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。注重學(xué)生的思維能力、主觀意識(shí)、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等。數(shù)學(xué)的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的邏輯能力、想象能力，應(yīng)幫助學(xué)生搭建一題多解空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角展開(kāi)數(shù)學(xué)的分辨，形成數(shù)學(xué)舉一反三的能力，將數(shù)學(xué)與生活、與虛擬情境、空間環(huán)境等銜接起來(lái)，并從中貫徹德育思想，教師應(yīng)從多個(gè)層面出發(fā)，先激發(fā)學(xué)生的興趣，繼而因材施教的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);強(qiáng)化學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng);方法

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)不是一日之功，教師應(yīng)從不同的層面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)到主動(dòng)的思考，從抽象的理解到直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣習(xí)慣等，讓數(shù)學(xué)討論富有生趣，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得滿足感、樹(shù)立自信心，教師應(yīng)營(yíng)造出輕松自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試尋找不同的數(shù)學(xué)解題思路，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的魅力，深層次領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，通過(guò)多樣化的形式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培育的第一步，應(yīng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力等，觀察學(xué)生課堂上的反饋，結(jié)合學(xué)生課后任務(wù)的完成情況，可通過(guò)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，分析學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)有哪些，從而做到因材施教，及時(shí)幫助學(xué)生化解他們的疑難雜問(wèn)，更加針對(duì)性的解答學(xué)生的困惑，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不佳，如注意力不集中，課堂上難以順利回答問(wèn)題等，教師應(yīng)追根溯源了解學(xué)生怎樣才能夠進(jìn)步，導(dǎo)入令學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)素材，從生活中、從學(xué)生較為熟悉的環(huán)境中尋找與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的內(nèi)容，教學(xué)中教師可聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從與學(xué)生的日常接觸中，了解到學(xué)生的心理活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生趣。例如，《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)之前，教師應(yīng)給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生回家后詢問(wèn)家長(zhǎng)每天的消費(fèi)情況，將每一筆消費(fèi)都記清楚，一共記錄一周。這一周的記賬情況會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生基本的認(rèn)識(shí)，教師在講解人民幣的時(shí)候也會(huì)更加輕松。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)人民幣產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成正確的金錢觀念。

2.重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)敏感度

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的敏感度十分重要，教師在日常教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)非常敏感，也有一部分學(xué)生天生就不喜歡數(shù)學(xué)，這就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的敏感度。針對(duì)數(shù)學(xué)敏感度較差的學(xué)生，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度。例如，教師《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》與一年級(jí)下冊(cè)第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)中，教師認(rèn)為這些內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，但是還是有一些學(xué)生不能完全理解。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)借助游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，通過(guò)游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。加法練習(xí)時(shí)，阻止學(xué)生“掰手指”獲取答案，可以通過(guò)數(shù)班上的學(xué)生進(jìn)行加法練習(xí)。首先數(shù)一排有多少位同學(xué)，兩排加起來(lái)有多少同學(xué)。可以橫著數(shù)，還可以豎著數(shù)，進(jìn)行加法運(yùn)算。這種實(shí)踐方式可以提高學(xué)生的敏感度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中增加了很多內(nèi)容，如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材在知識(shí)模塊學(xué)習(xí)后增加了實(shí)踐活動(dòng)，由此可以看出，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了一定程度的重視。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有重要意義。

3.調(diào)整教學(xué)方式

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。個(gè)體處于小學(xué)時(shí)段腦功能不斷完善，但學(xué)生的認(rèn)知水平與感悟能力還是處于相對(duì)較低的層次上。那么，為了強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以采用生活化教學(xué)策略，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的相近性，不斷引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)與學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心，從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，在《統(tǒng)計(jì)與可能性》的課堂教學(xué)中，教師采用了生活化教學(xué)對(duì)策，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“在我校五月份運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有A、B、C三個(gè)同學(xué)參加跳遠(yuǎn)比賽項(xiàng)目，他們來(lái)自不同的班級(jí)與年級(jí)，為了確保比賽的公平性，裁判采用擲硬幣的形式?jīng)Q定不同學(xué)生的出場(chǎng)次序，那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下C同學(xué)是一個(gè)出場(chǎng)比賽的可能性是多少呢？”這一常見(jiàn)的生活場(chǎng)景。借助生活化教學(xué)對(duì)策，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展訓(xùn)練，協(xié)助學(xué)生對(duì)可能性的認(rèn)識(shí)從定性過(guò)渡到定量，感悟到簡(jiǎn)單事件可能發(fā)生中可能性的內(nèi)涵。這一教學(xué)對(duì)策的實(shí)施，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵的理解深度，不斷提升對(duì)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在信息化時(shí)代中，教師也可以將多媒體技術(shù)整合進(jìn)行課堂教學(xué)中，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容與方法，開(kāi)拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)他們的觀察能力與創(chuàng)新意識(shí)。

4.科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，自尊心較強(qiáng)，教學(xué)中教師評(píng)論不當(dāng)會(huì)使他們受到打擊，從而影響學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)及引導(dǎo)，課堂上學(xué)生注意力不集中或?qū)W生學(xué)習(xí)方向不對(duì)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。科學(xué)的評(píng)價(jià)不只是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)考慮其他方面的問(wèn)題，如學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好可能是因?yàn)榻忸}方式不當(dāng)，此時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤之處，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。例如，在《平行四邊形與梯形》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的思維構(gòu)圖能力，這可以使學(xué)生更好地理解圖形。核心素養(yǎng)的內(nèi)容中也包含思維構(gòu)圖能力，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要長(zhǎng)期進(jìn)行。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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