名師工作坊的平臺建設與培養路徑

張碧分 黃冬菊

摘 ?要：教育的大計在于教師，教師是教育中的重要環節。通過名師工作坊的平臺建設，把名師都聚集在一起，為名師提供一個良好的發展平臺，來探索出有效的名師培養路徑，將優秀教師作為紐帶，來發揮出教育引領輻射作用。學校在名師工作坊的平臺建設過程中要重點發現典型，剖析案例，真正落實行動，才能激勵更多的教師去追求專業的發展，走出名師工作坊平臺建設和名特教師自我培養之路，具體的方法有：營造積極的氛圍，激活專業發展的內驅力，開展課題研究，涵養綜合素養等。

關鍵詞：名師工作坊;平臺建設;培養路徑

名師個人的專業發展和名師的帶動輻射作用下掀起了一股名師工作坊成立的大熱潮。各地的名師工作坊都有自己獨特的運行模式還有管理機制，但是有的名師工作坊只是一個空有其表的空殼，沒有自己切實可行的運行措施，為了助力名師工作坊的工作能夠落到實處，要對名師工作坊的情況進行充分調研，探究名師工作坊的運行機制，通過探索，走出有效的名師工作坊運行之路。

1.要注重名師工作坊的目標驅動，優化成長環境

名師工作坊的構建核心內容是把首席名師作為工作坊核心，把顧問作為指導，把名師作為紐帶，把學員作為培養目標的一支工作隊伍。名師工作坊要確立具體的工作目標，即“把課題作為抓手，讓活動作為工作載體，在信息化的環境下，培養出一支師德高尚、業務精湛的信息技術教師隊伍”，要出臺一系列的管理制度，明確在這個工作坊中首席名師還有顧問、名師和學員的工作任務，制定出嚴格的考核辦法。

為了把各項工作都落實好，名師工作坊要把名師還有學員進行組隊，由名師來帶領學員進行工作。比如，可以規定學員在名師的帶領下完成3個關于1的目標，一個是參與1個課題研究，還有在市級以上的平臺上面展示一堂公開課，還有要發表一篇教研論文。要針對工作目標，對于名師制定的培養計劃要和學員制定的個人專業發展規劃的目標相互匹配，在年末的時候對于計劃的落實情況進行考核。為了研究好名師工作坊的網絡研修情況，名師工作坊可以開發出教研網還有遠程教學網，注冊專門的工作坊QQ群。

2.要注重課題研究，夯實好專業基礎

教師培養的根本是要立足課堂，這也是發展之源。為了能夠提升課堂的教學水平，名師工作坊提出了課題研究的新任務模式，通過圍繞典型的問題來選取經典的教學內容，來開展一些專業的系統實踐活動，包含“教學設計、教學課件還有學案設計、課堂實踐”等的內容。

為了能夠開展好深度教學，名師工作坊可以申報立項一些內容，比如是“中小學信息技術課堂教學有效性研究”規劃的課題，通過設立一些分課題，比如“教學調查研究”、“教學環境研究”還有其他。工作坊可以設置“圖片教學”、“網頁教學”等多個專題進行項目化研究，讓能力高的學員擔任主持人，再邀請一些學員組成小組，把名師工作坊的研究內容拓展到名師工作坊之外。

隨著名師工作坊的成立發展以來，名師工作坊的學員教學能力和科研能力有了顯著的提升，教學活動次數也比較多，有的能夠拿到特等獎，有的是一等獎，名師工作坊團隊能夠發表多篇論文，還有專著，還能編制教學通訊。

3.要注重自我提升，進一步豐富學員人文內涵

一個人的境界有多高，就看這個人的眼界有多寬。組織者要為教師搭建好學習平臺，通過現場的教學比試契機，再帶領名師工作坊團隊學習培訓，教師通過參加活動交流，開闊了自己的眼界，也提升了自己的工作水平。名師工作坊通過開展多次的讀書活動，分享個人的讀書心得，讓思想進行碰撞，讓智慧散發出來。正如古話說的，“師傅領進門，修行在個人”，為了加強學員的學習情況，名師工作坊會把線上的活動和線下的活動結合起來，利用各種那個網絡平臺進行交流學習，名師工作坊會提供給學員各種信息，讓他們利用平時的零碎時間進行學習。

4.發揮專家的作用，讓專家起好帶頭作用

學員要腳踏實地，但也要仰望星空。教師的教學水平提升方式之一是專家講座，通過聘請專家進行授課，讓專家的新理念和新方法分享給名師工作坊的成員們，再進一步挖掘內部資源，讓名師和學員上演講平臺，把自己的感想進行宣講，各種內容知識都可以，這樣，學員就能得到理論的提升還有一些實踐經驗，從普通教師轉變成專家教師。

5.結束語

名師工作坊是教師提升自己的一個重要平臺，這個平臺的建立能把普通教師培養成專家教師，任何專家教師都是普通教師發展而來的，教師只有注重個人水平的提高，借助平臺的資源才能有機會讓自己變成專家教師。名師工作坊是適應發展的教育智慧積淀，教師要充分利用好這個平臺，以促進我國整體教師行業的水平提高，促進我國的教育事業發展。

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