探究高中美術鑒賞教學設計

沈玉

摘 ?要：在高中階段開設美術鑒賞課，主要目的是培養學生的審美判斷能力，開闊學生的文化視野，促進其人格健康發展。因此，在強調發展核心素養的今天，高中美術鑒賞課程有著重要的現實意義。在日常教學活動中，教師要通過科學、合理的教學設計將美術學科核心素養的本質內涵體現出來，充分激發學生學習的積極性與主動性，提高課堂教學的效率，從而達到培養學生正確的審美意識與文化理解觀念的教學目標。該文以分析教學設計的功能、特點為著眼點，總結美術鑒賞教學設計的原則，提出具體的教學設計策略，并列舉教學實例以供參考。

關鍵詞：高中美術;鑒賞;教學設計;課堂效率

一、教學設計的功能與特點

從某種程度上講，教學設計是教學理論與教學實踐的橋梁和中介。教學設計對教學理論進行細化，再通過教學實踐進行教學實施，整個過程更加接近教學實際。科學、合理的教學設計可以將教學過程中各項資源要素之間的互相影響和變化系統、整體地反映出來，幫助教師更好地把握教學過程的本質與教學規律。同時，教學設計是以教學經驗為基礎將教學理論體系具體化，具有較強的可操作性、完整性、系統性，可幫助教師解決教學理論與教學實踐脫節的問題。在教學過程中，教學設計的特點體現在以下幾個方面。首先，指向性與整合性。任何教學設計必須以特定的教學目標為指導，遵循既定的教學規律，規定某種教學行為，故體現出明顯的指向性;在教學設計中，教師要充分考慮教學條件，整合各項教學資源，綜合教學方法、步驟、組織形式等各個要素，在某個范圍內實現教學方法的優化，構建最佳的教學實施模式。其次，靈活性與可操作性。教學設計要充分結合學生實際情況，并根據教學情境的變化靈活調整，以完成教學任務;教學設計并非抽象的教學原則，也并非特定的教學模式，而是一套具體的、可行的、實用的、可操作的教學方案，是實施教學活動的基本依據，因此體現出靈活性、可操作性的特點。最后，層次性。不同層次的教學設計要具備不同的功能：一方面，教學設計要針對教學過程中各項要素進行監督、控制;另一方面，教學設計要服務于具體的教學目標。只有實現這兩個基本層次，才能保障教學設計的科學性與有效性。

二、高中美術鑒賞教學設計策略

（一）引人入勝的課堂導入

課堂導入是提高學生注意力、培養學生興趣的重要環節，趣味性強、引人入勝的課堂導入可以將學生對新知識的好奇心充分激發出來，促進其對美術學習的興趣，為后續課堂主要內容的講述打下堅實的基礎。美術鑒賞課程教學設計中，課堂導入的設計要體現出針對性、簡明性、啟發性、新穎性、趣味性。一般而言，課堂導入的方法包括以下幾種：復習導入，即復習之前所學知識，并引入本節課的知識內容，起到承前啟后、溫故知新的作用;問題導入，即針對本節課知識內容提出特定的問題，引發學生思考，使其逐漸融入課堂氛圍;范畫導入，教師在上課前先通過各種手段向學生展示出與課程內容相關的范畫或書法作品，以示范作品為話題引出課堂教學內容，教師也可以在講臺上直接作畫以吸引學生的注意力，激發其學習興趣;多媒體導入，多媒體課件不僅形式豐富，而且包含內容多，是美術鑒賞課程常用的課堂導入方法，通過視頻、動畫、電影、音頻、動畫等多種形式展示名畫名作、優秀畫家的生平逸事等，形式生動、靈活，可大大激發學生的學習興趣。無論使用哪種課堂導入方法，教師均要注意：課堂導入只是課堂教學的“前菜”，不能喧賓奪主，因此，要合理把握課堂導入的時間，通常不超過10分鐘。

（二）做好課堂示范

高中美術鑒賞課程中，審美能力的培養是教學的核心，教師要充分調動各項教學資源創設情境，培養學生的審美情感，通過形式多樣的示范與展示，使學生可以直觀、形象地獲得鑒賞知識，了解更多的藝術創作技法。課堂示范的形式包括實物或模型的演示、名畫演示、幻燈片或多媒體演示、繪畫或制作工藝制作技法展示等。教師要在課前做好充分準備，保證演示內容與課程內容的一致性與適用性。教師應掌握好示范的節奏，不可過快或過慢，過快難以獲得示范講解的效果，過慢則會影響課堂教學效率;要在示范的過程中做好講解，以加深學生對作品的理解。如，在學習民間美術的相關內容時，教師可以收集一些云南少數民族刺繡的視頻和作品，通過多媒體課件展示出來，這樣學生可以更直觀地了解少數民族民間美術作品的特點與制作過程。此外，教師可以融入年畫、扎染、蟈蟈籠、中國結、皮影戲等獨具特色的中國元素，讓學生更好地了解中國文化藝術的博大精深。另外，教師還要與地方特色相結合，鼓勵學生尋找一些生活中易找到的工藝美術作品，并在課堂上展示出來。除了展示范例外，教師還可以在課堂示范時展示一些藝術技法。這既可以讓學生了解藝術作品創作的過程，又可以啟發學生的學習與創造。具體而言，課堂示范的重點包括以下幾個方面。首先，重點示范。教師要在課前充分吃透教材，根據課程標準和教材要求確定示范的目的與關鍵點，并且要充分了解學生的實際情況，了解其掌握新知識的認知能力，以提高示范的針對性。其次，難點示范。難點示范要做到準確、生動，反復強調，以幫助學生突破難點、加深印象。最后，針對性示范。不同的學生存在個體差異，教師要充分了解學生的性格特點、知識儲備水平、學習興趣及審美情趣等各方面的具體情況，針對不同的學生采用不同的示范方法，充分照顧學生的個體差異，提高示范的針對性，有選擇地應用恰當的教學方法，提高美術理論教學的趣味性和針對性。

（三）指導基本方法，提高學生學習的自主性

美術鑒賞的方法多種多樣，學生只有掌握豐富的美術知識，才能更好地理解鑒賞的方法。教師在日常教學中可以訓練學生通過鑒賞、參觀大量的美術作品獲得豐富的美術知識，或者將古今中外的美術史、美術家等相關知識匯集起來進行比較學習，幫助學生對美術知識形成更加深刻的記憶與理解，以提高美術學習的趣味性。學生在課堂上的自主學習可以是獨立思考，也可以是小組討論，無論哪種方法，均要求教師給予適時的指導，說明具體的方法與步驟。教師可以將幾件作品同時展示出來，引導學生進行比較、賞析，鼓勵其運用已有的美術知識分析不同作品的特點、歷史價值。比較可以是中西美術作品的橫向比較，分析不同流派、不同風格的特點，也可以是古今的縱向比較，如不同歷史時期、不同年代的作品等。