踐行合格課堂 啟迪人生智慧

朱愛平 施俊進

摘要 把立德樹人的成效作為檢驗一切工作的根本標準，真正做到以文化人，以德育人。優質課堂常態化，優質課堂合格化，是課堂改革的一種趨勢，勢在必行，這對教師提出了更高的要求，也是我們作為教師的一種擔當。

關鍵詞 合格課堂 問題情境 生成 板書

聚焦課堂是當今學校提升質量，融入課程改革浪潮的必然行為。2018年海門市推行了“合格課堂”，“合格課堂”基本內容包含師生兩個維度，考核師生課前準備、課堂專注、小組合作三個方面共20條。評價時每條3分，有一條不符合課堂評價為不合格。考慮到優秀教師課堂教學水平的超前性，增加了課堂教學亮點，每項加5分。這樣，有一個亮點的課堂最多允許20條中有一條可以不符合，否則課堂考核為不合格。

一、閱讀，讓課堂有了拓展的深度

為了使自己的課堂能夠更從容自信，一直以來筆者注重閱讀。有了閱讀的積累，課堂上能夠從容掌握課堂教學環節，知識點上能夠進行方法的提煉和模型的歸納，在課堂上根據學生的表現能適時地穿插一些勵志故事，減少了直接的說教而能讓德育及時地進行滲透。課堂40分鐘變成了愉悅的時光，班級成了我們最想去的地方，生命也多了寬度和厚度。

二、生態，讓課堂充滿生長的氣息

課堂是我們和孩子交流的主要場所，而介質則是我們的言行舉止、課堂教學活動環節。合格課堂評價表，為教師改變原有的定位明確了方向，增加了可執行的抓手，讓懸空的理念有了落地感，教師的收獲感來源于課堂的實效，而課堂的實效與學生的習慣養成息息相關。……