漳州市中小學排球教練員的現狀研究

王榮章

摘? 要：運用文獻資料、問卷調查及數理統計等方法，對參加2018年漳州市中小學生排球聯賽的38名教練員的現狀進行調查與分析。研究表明，漳州市中小學排球教練員的配備盡管較為完善，但以教師兼職型為主，老教練居多，且接受過系統、專業訓練的教練員較少，不利于運動隊的訓練，因此要在加強新老教練互相配合，優勢互補的前提下進一步引進優秀教練員及退役運動員;同時在學歷、職稱、進修學習等方面，有關主管部門、學校及教練員個人應當要提高重視，逐步提升基層排球運動的執教水平。

關鍵詞：漳州? 中小學生? 排球教練員? 現狀

中圖分類號：G842? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0143-03

漳州，作為我國著名的“排球之鄉”為國家隊、省隊輸送了許多優秀的排球運動員，但近年來漳州排球呈現出下坡的趨勢，優秀排球苗子鮮有發現，運動成績停滯不前，而教練員作為運動隊的靈魂，在其中起著主導選拔、訓練和比賽的重要作用。原國家體育總局局長袁偉民同志曾說過：“教練員隊伍的素質直接關系到競技體育水平的提高和群眾體育的開展;關系到對體育后備人才的培養。”因此，對漳州市中小學生排球教練員的現狀進行調查與分析，找出其中存在的不足，旨在為提升漳州市中小學教練員隊伍水平提供依據。

1? 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

參加2018年漳州市中小學生排球聯賽的4個組別25支運動隊的教練員，共計38名。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

檢索和搜集中國知網以及體育類期刊上相關文獻，了解相關的研究現狀，為本文提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法

以參加2018年漳州市中小學生排球聯賽的排球教練員為調查對象，發放問卷38份，回收38份，有效回收38份，有效回收率100%。

1.2.3 數理統計法

對問卷調查所獲得的數據進行統計，并運用WPS和SPSS 19.0軟件對數據進行整理和分析。

2? 結果與分析

2.1 漳州市中小學排球教練員分布情況

本次調查對象為參加2018年漳州市中小學生排球聯賽的教練員，共有38名教練員分布于高中男女、初中男女、小學男女共計25支隊伍。執教高中隊伍有8人，執教初中隊伍有4人，執教小學隊伍有26人。從表1的教練員團隊配備來看，隊伍中有兩名教練的隊伍有15支，占全體隊伍的60%;隊伍中只有一名教練的隊伍有6支，占全體隊伍的24%;一名教練兼任同個學校男女隊的有4支，占全體隊伍的16%。由此可見，整體上的教練員配合較為完善。

2.2 漳州市中小學排球教練員隊伍執教類型

根據調查結果發現，教練員的執教類型主要存在兩種情況：一是兼職教練型，即教練員為學校的任課老師，以常規的教學任務為主，在課后兼職運動隊的訓練任務;二是專職教練型，即學校專門聘請完成運動隊訓練、比賽任務的教練員。漳州市中小學排球教練員基本上屬于教師兼職型，共有33人，占到全體教練員的86.84%;而專職教練型只有5人，占全體教練員13.16%。由此也說明漳州市中小學排球教練員必須要在完成教學任務的前提下才能進行運動隊的訓練，無法將足夠的精力放在運動隊的訓練上。

2.3 漳州市中小學排球教練員隊伍年齡結構

教練員年齡結構指教練員各年齡段人數占總體教練員的比例關系，教練員的年齡結構與訓練經驗具有很大的關聯性[1]。表2顯示，30歲以下的教練員有10人，占全體教練員的26.32%，這個年齡段的教練員大多數都是從大學院校畢業，在崗位上初出茅廬，富有熱情，但缺乏執教經驗;30～45歲的教練員有12人，占全體教練員的31.57%。這個年齡段的教練員不僅積累了一定的執教經驗，而且善于思考，容易接受新鮮事物，在運動隊的訓練中富有創造力，大量運動實踐證明，多數優異的運動成績都是這個年齡段的教練員所創造的;45歲以上的教練員有16人，占全體教練員的42.11%，這部分教練員對基層中小學排球運動員的培養頗有心得，但已熱情不再，因此如果在隊伍中以新老教練員互相配合，優勢互補，能夠更有利于中小學排球運動隊執教能力的提高。

2.4 漳州市中小學排球教練員隊伍學歷結構

教練員的學歷代表著其接受正規教育的程度，是衡量一個人知識水平的重要指標之一，同時也預示著其訓練科研和接受新鮮事物的潛在能力[2]。如表3，漳州市中小學排球教練員均具有接受過高等教育，其中本科學歷有22人，占全體教練員57.89%;大專學歷有16人，占42.11%，說明漳州市中小學排球教練員具備一定程度的理論知識水平。但沒有教練員獲得碩士及以上學歷，對排球專項理論的研究還未達到高水平。因此，對高學歷的排球教練員的引進和進修需要得到重視。且在調查中發現許多教練員獲取文憑的途徑是通過函授的形式進行的，對排球執教業務能力的提升不多。

2.5 漳州市中小學排球教練員隊伍運動經歷

理論源于實踐，系統的理論知識需要得到實踐的檢驗。專項能力是當好一名優秀教練員的必備條件，教練員自身的運動經歷使其能對訓練和比賽中的負荷變化、技戰術運用、心理壓力有更好的掌握，從而正確指導運動員進行訓練和比賽[3]。從表4可知，漳州市中小學排球教練員中，達到運動健將等級的教練員有1人，占全體教練員2.63%;達到國家一級運動員的教練員有3人，占7.90%;達到國家二級運動員的教練員有13人，占34.21%;而無排球運動等級的教練員達到21人，占55.26%。經調查得知，大部分的教練員都是體育教育或社會體育專業畢業，只是在大學學習期間的排球普修課或者排球選項課才進行排球運動的學習與訓練，接受專業排球運動訓練的時間短。同時，又了解到只有個別排球傳統小的教練員接受過專業、系統的排球教學訓練。由此也說明漳州市中小學排球教練員的整體專項運動訓練的能力不高，因此要加強優秀教練員及退役運動員在引進政策上的實施，讓運動員能夠接受更系統、更專業的訓練，從而促使漳州市中小學排球運動更好地發展。

2.6 漳州市中小學排球教練員隊伍職稱情況

教練員的職稱是反映教練員隊伍教學、訓練、科研水平的重要標志;是其總體能力及其成就的外部體現，在一定程度上可以反映人們對其專業能力的認可程度[3]。從表5看出，漳州市中小學排球教練員中，初級職稱的教練員最多，有18人，占47.37%，具備中級職稱的教練員有15人，占39.47%;具備高級職稱的教練員只有5人，占13.16%。從一方面看，中小學教練員職稱評聘的條件以教育教學為主，課余體育訓練為輔，因此，職稱的高低并不一定能夠完全評價教練員的執教能力;從另一方面看，中小學職稱評聘的職數少，加之當前聘評對學歷、科研等各方面的要求越來越高，對于年齡較大、學歷較低的教練員來說難度較大。

2.7 漳州市中小學排球教練員隊伍培訓情況

現代競技排球運動發展日新月異，除了需要教練員自身鉆研和學習外，各種類型的教練員崗位培訓將起到重要作用[4]。從表7可以看出，漳州市大部分的中小學排球教練員未參加過與排球項目相關的培訓，人數高達23人，占全體教練員的60.53%，這對于排球教學訓練水平的提高是極為不利的。偶爾參加和經常參加的教練員僅為12人和3人，分別占31.58%和7.89%，說明大部分的學校及教練員對于崗位培訓不夠重視，坐落于漳州的中國女排訓練基地每年都會承辦由國家體育總局排球運動管理中心承辦的全國基層排球教練員培訓班，漳州市中小學排球教練員隊伍應當要把握好機會，學習先進的排球理論知識，不斷更新排球理念，提高訓練能力，這樣才能夠更好地保障訓練的科學化，使所帶的隊伍得到進一步的提高。

3? 結語

（1）漳州市中小學排球教練員主要分布于小學隊伍中，大部分隊伍是兩名教練員共同執教，整體上的教練員配備較為完善;從執教類型上看，以教師兼職型為主，無法將足夠的精力放在運動隊的訓練上，一定程度上不利于漳州市中小學排球運動的發展。

（2）漳州市中小學排球教練員以老教練員為主，中、青教練員為輔。在執教經驗上較為豐富，但老、中、青教練應當互相配合，優勢互補，這樣才能夠更好地提高中小學排球運動隊執教能力。

（3）在學歷方面，漳州市中小學排球教練員均接受過高等教育，具備一定程度的理論知識水平，但對排球專項理論的研究還未達到高水平，需得到進一步提高。

（4）從整體上看，漳州市中小學排球教練員的排球專項運動訓練能力不高，接受過專業、系統的排球教學訓練的教練員少，因此要加強優秀教練員及退役運動員在引進政策上的實施。

（5）漳州市中小學排球教練員的職稱處于中下水平，盡管中小學教練員的職稱并不能完全代表其組織訓練、比賽的能力，但教練員自身仍需要提升全方位的能力，在提升職稱的同時，提高運動訓練的能力。

（6）在進修學習方面，漳州市中小學排球教練員未參加過排球項目崗位培訓的比重大，不利于基層排球運動隊的發展，有關主管部門、學校及教練員個人應當要提高重視，通過各種渠道更新排球知識與理念，提高訓練能力，保障訓練的科學化。

參考文獻

[1] 陳盧鍇.我國青少年女排高大隊員專項身體素質水平及體能訓練的現狀研究[D].集美大學，2014.

[2] 蓋洋，符壯.我國職業排球俱樂部教練員現狀調查[J].天津體育學院學報，2004，19（1）：102-104.

[3] 劉曙亮.我國青少年排球教練員隊伍建設的現狀調查與分析[J].北京體育大學學報，2007，30（2）：287-288.

[4] 方義軍，陳盧鍇.福建省中學排球教練員隊伍的現狀研究[J].運動，2014（2）：57-58.