高校公共體育籃球課教學影響因素及建議

張振明 孫恒

摘? 要：高校公共體育課的主要教學目標，就是在高中體育教學的基礎上進行延伸，促使大學生掌握更多體育理論知識與技能，幫助大學生形成健康體魄，為學習及工作奠定身體基礎，也可以幫助大學生養成鍛煉身體的習慣，形成終身體育意識。本文分析高校公共體育籃球課教學的影響因素，并針對性這些因素提出解決措施，提高公共體育籃球課程教學質量。

關鍵詞：公共體育? 籃球課程? 影響因素

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）02（b）-0150-02

高校公共體育課程的主要組成部分就是籃球課，也是公共體育的主要組成部分。隨著公共體育課程深化教學改革，籃球課堂教學中也難免出現變化，改變傳統教學過程中存在的問題，選擇合適的教學方法，徹底發揮籃球課程的作用，培養與提升大學生身體素質。本文探索影響高校公共體育籃球課教學的影響因素，并給出有效的解決措施。

1? 高校公共體育籃球現狀

籃球教學快速發展，不斷出現新的知識與理念，但教材上多反映以前的知識與技術。同時籃球教學概論教材理論性較強，但缺少關于應用型籃球教學人才培養的內容與資料。教學中如果完全根據教材內容講解，難免造成學生掌握陳舊落后的知識、理論，會出現實踐能力不足的情況。要求持續更新與完善籃球教學概論教材，滿足應用型技術人才的培養目標。

籃球教學課程具有理論與實踐較強的特點，教師為了保證教學內容的全面性，多選擇照本宣科的方式，學生學習時難度較大容易出現迷茫情況，很容易陷入死記硬背的情況。同時，根據教學中存在的理論與實踐相互脫節的情況，比如，部分教學大綱還在沿用以前內容等，這些教學無法滿足新時代的要求。籃球課程教學提出教師具備更高的素質?；@球教學教師通常具備其他運動專業知識，這些知識與籃球教學之間存在緊密聯系，由教師承擔開展教學可以。但也會出現教師不熟悉技術，掌握技術的教師不明白管理等，造成教學過程中出現脫節情況。

2? 高校公共體育籃球教學的問題

2.1 大學生對籃球了解分析

了解程度如表1所示。

2.2 學生籃球信息主要來源

分析所獲得的數據，可以發現大學生籃球知識的獲得主要通過網絡、教師及雜志等，而最主要的渠道就是網絡，占到所有渠道的一半以上。大學生時間主要在校園渡過，校園也是學生生活的主要場所，基于此分析學生應該從教師出獲得籃球信息較多，但實際比例極小，不到10%，這表明體育教師并不重視知識的宣教。此外，還有部分學生通過雜志、報刊獲得籃球信息，這部分學生比較喜歡籃球運動，大學中籃球運動有著一定基礎。同時，大學生心理不成熟，他們對新來源充滿興趣，教師可以充分利用這點，發揮網絡教學的作用。

2.3 教師團隊力量的分析

大學體育課程的主要資源就是教師，教師自身會產生較大效益。本次調查時發現，作為調查對象的大學體育教師的數量偏少，部分體育教師的專業素養偏低，少數體育教師自己也未專業學習過籃球，對于籃球的了解停留在表面上，專業知知識不足。實踐教學中少數體育教師將自己尚未理解籃球知識講授給學生，也沒有深入了解與分析，造成學生喜歡籃球卻不喜歡上課的情況出現，影響到籃球公共課教學質量的提升。

2.4 XX大學參與的體育活動

調查結果顯示，課余時間XX大學的學生喜歡籃球與足球運動，兩者分別占到25%與16.25%，籃球占到15%;而女生在課余時間參加的運動項目有籃球、足球、乒乓球、田徑、籃球、健美操和其他項目，占的百分比分別是 6.12%、3.06%、17.34%、16.32%、20.4%、24.48%、12.24%。其中籃球排序第二。因此我們可以確定XX大學中籃球運動有著一定基礎。

2.5 籃球運行器械配比不足

全面了解XX大學籃球場地及器械設備后，這些場地全部建在室外露天環境中，部分場地大部分情況下用于學生籃球運動或體育藝術生上課，籃球專用場地較少，使得學生練習籃球的地方較少，很多時候籃球云從要和其他活動一起，影響到教學效果的提升。可以明確XX大學籃球運動場地數量較少，加上學生數量較多，存在幾個班級同時上課的情況，使得運動場地明顯不足，對于籃球公共課教學質量產生不利影響。

3? 高校公共體育籃球課教學優化措施

3.1 創新籃球教學方法

體育教師講解籃球運動技能時，比如籃球運球方法，可以向大學生簡單介紹理論知識，并以身示范讓學生對運球動作有著初步了解。接著做分解動作，控制示范速度，讓學生可以從多角度范圍進行觀察，并強調重點動作，加深學生記憶與印象。接著引入分組教學方法，讓小組內成員掌握動作要領并進行練習，當出現不規范動作時及時糾偏。除此之外，還可以利用角色互換的方法，讓學生以老師的角色演練籃球運球的要點。

3.2 依據學生情況選擇教學內容

高校公共體育籃球課程教學時，教學要掌握教學對象的情況，選擇合適的教學內容，保證籃球課程教學質量。（1）選擇具有代表性與針對性的籃球課程內容，整體動作結構與方法難度不大，了解學生情況后選擇合適難度的內容，保證學生可以在有限時間內掌握籃球運動方法與技巧;（2）教學內容有助于學生提高身體素質、籃球技術、實戰技能的各項提高，有助于學生身心健康的發展。因此，教師需要把籃球的相關練習，如投籃、控球以及運球等基本技能的練習綜合在一起作為籃球課教學的重點與難點，因為這是學生掌握籃球對戰復雜技術的前提基礎，也是使用頻率頗高的要點動作。

3.3 創新體育評價方式

一方面重視集體與個人評價，另一方面也要重視學習過程與結果的評價，評價過程中教師應采取多種評價方式，如自評與互評結合等;評價內容上要從多方面進行，如合作學習過程中學生參與態度、完成的方法等。傳統的考試評價結果通常由兩部分構成，一部分是平時成績，另一部是期末考試成績，平時成績通常占百分之二十。這種考核方案存在一定的弊端，這種考核方式會直接導致學生對平時學習不夠用心，單純通過靠前突擊即可過關。因此老師應該對考核方案進行優化處理。從而結合學生考試情況，還有學生在平時學習中表現，進行全面考核，才能真正發揮考核的作用。具體可以將考核方式定義為進展性考核方式和綜合性考核方式，進程化考核主要指的是對學生職業素養能力的一種考核，可以為今后的就業打下良好的基礎。

4? 結語

高校公共體育課程中開展籃球課程教學，順利完成教學目標，讓學生可以有自由發揮的空間。要求籃球教師明確教學目標，選擇合適的籃球教學方法，讓他們明白鍛煉身心健康的重要性，并養成鍛煉身體的良好習慣。希望通過本文論述，可以為一線籃球課教學提供經驗借鑒與參考，提高體育課堂教學質量。

參考文獻

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