淺談農村小學數學課中德育教育的滲透

許國華

◆摘 ?要：在小學階段，數學是一門重要的基礎性學科，不僅要讓學生掌握數學知識與數學技能，還要在教學中有效地滲透德育教育，培養學生良好的道德品質，讓學生的身心健康發展。

◆關鍵詞：農村;小學數學;德育教育;滲透

在農村小學數學教學中，教師可通過充分發掘數學教學內容中的德育因素，來潛移默化地對學生進行德育教育。數學學科蘊含著較強的邏輯性與思想性，教師在教給學生數學知識與技能的同時，有效地進行德育滲透，培養學生良好的道德品質，讓學生在學習中，逐漸養成良好的學習習慣，促進學生全面發展。

一、立足于教學內容滲透思想品德教育

在數學課中，教師可依據數學教學內容，來科學合理地滲透德育教育，同時，也要充分發掘數學教材中的德育因素，并立足于農村小學生的心理特點、認知能力來有效地滲透德育教育，培養學生良好的道德品質的同時，也能有效地提升學生的綜合素質。例如，在教學《認識人民幣》一課時，教師可創設一個“春節拜年”教學情境，先用多媒體播放春節人們拜年的視頻與圖片，教師提出相關的問題：“同學們，每年的春節，長輩們都會給你們壓歲錢，你們是怎樣使用自己的壓歲錢的？是如何儲蓄壓歲錢的呢？”在學生回答之后，教師再播放小學生捐款給“希望工程”，為貧困地區的小朋友捐款捐物、到銀行去儲蓄零錢的視頻與圖片，引導學生思考：今天將學習《認識人民幣》這一課，我們初步認識人民幣同時，也了解到小學生必須具有正確的“金錢觀”與“消費觀”，必須懂得長輩們給我們的壓歲錢，是他們經過辛勤勞動所換來的血汗錢，要具有勤儉節約的傳統美德，并養成節約用錢的良好習慣，我們可為貧困地區的小朋友捐款捐物，和他們做“手拉手”結對，幫助他們也能夠和我們一樣上學，學習文化知識。這樣從數學教學內容中，有效地滲透德育教育，能讓學生具備正確的“金錢觀”與“消費觀”，并能夠懂得去“關愛他人、奉獻社會”，從而對學生開展良好的德育教育。

二、立足于數學案例滲透德育教育

在教學實踐時，教師可選取一些具體的數學案例或是數學問題，來對學生進行生活化的數學教學，從而有效地滲透德育教育。教師可在滲透德育教育時，采用形式多樣、內容豐富的教學方式，讓學生能夠從不同的視角、不同的層面來認知與了解德育知識，并較好的接受德育教育，從而充分體現出德育教育的針對性與實效性。例如，教師在教學“質量單位”時，可拓展數學知識，提出教育開放性與啟發性的生活化的數學問題，讓學生深入地思考，我國的人口總數約為14億人，如果14億人每人每天都能夠節約一粒米，1年后能夠合計節約多少重量的米？請分別用克與千克來表示這些一年合計所節約大米的重量，在學生計算出相關的答案后，教師再引導學生思考，在當前我國構建節約型社會的發展趨勢下，我們在日常生產生活中，更要養成節約的美德，可從身邊的每一件小事做起，節約一度電、節約一滴水，不但要從班級當中學會節約、還要將這樣的節約意識，進一步推廣到學校與社會，小學生要學會積極主動的宣傳節約的理念，同時，教師也可引導學生立足于農村的現實生活，讓學生宣傳科學種植、科學飼養，在飼養牲畜的過程中，要采用科學的飼養方法，節約飼料，并在農業生產的每一個環節中，都要做到不斷地改進完善農業科技，以此來節約各種農業生活物料，引導學生為構建節約型社會貢獻出自己的力量，

三、立足于數學史料滲透愛國主義教育

在數學課中，教師可充分立足于數學教學內容，尋找數學史料中介紹我國古代數學家為世界數學發展所作出的偉大貢獻，而且有不少數學研究成果，都曾經在世界數學發展史上居于領先的水平。例如，我國三國時期的數學家劉徽，最早發現了分數除法法則，南北朝時期的數學家祖沖之，在世界上首先發現并提出圓周率的概念。讓學生通過學習這些我國數學家對世界數學發展史所作出的巨大貢獻，讓學生能夠具有較強的民族自信心與民族自豪感。又如，在教學“扇形統計圖”這一知識時，教師可有效地滲透一些與德育教育具有緊密聯系的實例，例如，可將我國歷年的工業生產總值的數值用扇形統計圖來進行展示，將我國醫療衛生、文化教育等各個領域所取得的數值用扇形統計圖來進行展示，通過這樣的教學方法，可讓學生在數學學習中，較好的認知與感受到祖國日新月異的變化與發展，以此來有效地提升學生的愛國意識，潛移默化地對學生開展愛國主義教育。

四、結語

總之，在當前的農村小學數學教學中，要有效地進行德育教育滲透，教師應充分立足于農村小學的實際情況、學生的學習水平、學生的認知理解能力，來創設適合于學生的教學方式，讓學生能夠通過數學學習，不僅能夠獲得數學知識，還能夠較好地接受德育教育，培養學生良好的道德品質，提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻

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