核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

丁玲 潘菊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)生人才培養(yǎng)過程中的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、思維能力等綜合素質(zhì)具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并采取有效措施不斷構(gòu)建高效課堂，為促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了高效課堂的構(gòu)建策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

新時期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，不僅應(yīng)對提升學(xué)生核心素養(yǎng)重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，同時還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，積極引入先進(jìn)的教學(xué)模式與策略，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生探究能力、思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，只有這樣才能夠從根本上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

1 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式單一化

單一化教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性和主動性，更不利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。然而，我國長期受應(yīng)試教育影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動的過程中，以理論知識講解為主，并通過大量數(shù)學(xué)題引導(dǎo)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。在整個數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)地位。更重要的是，長時間單一化教學(xué)模式，不利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的探究能力、思維能力等核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，因此無法從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低

小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，只有保持較高的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能夠全身心參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，得到思維能力等綜合素質(zhì)的有效鍛煉，也才能夠在課堂學(xué)習(xí)活動中，更加高效、深刻的掌握數(shù)學(xué)知識。因此學(xué)習(xí)興趣偏低成為影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的主要因素之一。這同小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視學(xué)生課堂主體地位以及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教學(xué)理念落后等具有緊密聯(lián)系。

2 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 樹立高效課堂教學(xué)理念

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的全新要求，在這一背景要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立全新的高效課堂教學(xué)理念，以此為基礎(chǔ)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建明確的教學(xué)目標(biāo)，才能夠更加有針對性的展開課堂教學(xué) 活動，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)情，引入科學(xué)教學(xué)模式，高效完成教學(xué)任務(wù)，通過學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及意識的培養(yǎng)，為小學(xué)生在長時間學(xué)習(xí)過程中形成良好的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.2 合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性

情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中的有效應(yīng)用，有助于吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為小學(xué)生全身心參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中來，得到思維邏輯能力等的有效鍛煉提供保障。在這一過程中，可以構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，同時還能夠?qū)πW(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

例如，在《長方體與正方體》相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體，以圖片、視頻等形式將數(shù)學(xué)知識以更加生動、直觀的方式呈現(xiàn)出來，通過對小學(xué)生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，最終為高效課堂、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力奠定基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)施生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身同學(xué)生的日常生活緊密相連，因此新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、構(gòu)建高效課堂的過程中，可以將生活化內(nèi)容引入課堂，通過鼓勵學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。更重要的是，這一過程中小學(xué)生可以明確數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，對于小學(xué)生的思維能力、解決問題能力等的提升具有促進(jìn)作用。

例如，在“時間”相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生每日到校時間這一規(guī)定引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析自己的起床時間、晚上休息時間、睡覺時間等進(jìn)行計(jì)算。這一生活化內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相連，有助于激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生在思考以及回答問題的過程中，可以對學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力進(jìn)行有效鍛煉，學(xué)生可以對“時間”產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終在提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

綜上所述，對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教師實(shí)際展開教學(xué)活動的根本目標(biāo)之一，在此基礎(chǔ)上要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師從樹立高效課堂教學(xué)理念、合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)積極性、實(shí)施生活化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，為強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)隆湖六站新民小學(xué)）