淺析小學語文小組合作學習中的有效策略（1）

隋琴

摘要：新課改背景下，對各學科教學及學生綜合素養都提出了更高要求。需要教師圍繞課改要求，在教學實踐中積極探索創新教學模式，推進課堂教學質量和學生學科綜合素養的不斷提升。本文就小學語文小組合作學習中的有效策略進行探究，以期對促進小學語文教學水平不斷提升有所增益。

關鍵詞：小組合作學習;小學語文;有效策略

在小學語文課堂教學過程中采用小組合作學習，意在通過對教學內容展開共同交流和探究，提高學生的自主學習意識和能力，促進學生發現問題、解決問題的能力，培養學生形成良好的語言表達和人際交往能力。要確保小組合作學習在小學語文教學中發揮積極的促進作用，還需要教師結合教學實踐和學生能力素質情況，不斷優化語文小組合作學習教學方式，帶動小學語文教學水平及學生語文綜合素養持續提升

1 綜合考慮學生能力水平科學分組合理分工

小組合作學習保持高效率的前提是對各小組分組時要做到各小組之間學習力量均衡，各小組內部組員間能力互補、合理搭配，以確保分組達到科學、合理，這是優化學生開展合作學習、促進學習目標達成和提高學生合作效能的關鍵因素。教師要采用異質分組原則，根據每位學生實際學習能力、認知水平、個性因素等進行綜合考慮，在此基礎上進行分組，并體現分組的層次性。小組成員的配備可按照能力的弱強合作或強強合作等形式來進行。各小組組員以3-5人為主，使學生通過對教學任務的思考及相互交流、啟發，在優勢互補中強化學生的團隊責任感和主動探究精神，促進合作高效學習。組內成員要做好明確分工，設定主持人、發言人、記錄員等各司其職，以發揮每位組員的智慧和能力。但小組成員并不是固定不變的，教師可以隨時根據學生學習情況進行相應調整，最大限度地發揮學生的主觀能動性和競爭意識，推進小組內部凝聚力不斷增強。

2 在合作教學中堅持組員合作學習自主探究

采用小組合作教學模式對于訓練學生自主學習能力和探究精神有著積極的促進作用。但考慮到小學生處于思維碎片化時期，需要教師引導各小組在學習交流過程中一定要明晰思路、找準核心并有理有據地闡述觀點，并在合作學習中優化自主探究能力和精神。

如：《找春天》教學中，教師可先要求學生通讀全篇，仔細體會文中關于找春天的過程中描寫春天所用的一系列擬人及情態動詞的用法。教師可與學生找出遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出頭、吐出、叮叮咚咚、看、聽、聞、觸等，并要求各小組內部就上述各動詞用法的思考和認知進行討論，讓學生分析每個詞好在哪里、還有沒有其它的詞匯來代替？并讓各小組成員相互討論找出相類似的關于描寫春天的詞語，并用自己找到的詞來描寫春天，體會一下自己的描寫與文中的描寫有什么不同，還可以進行哪些優化等。通過組員間的相互啟發、思考與探究中，使學生語言表達的能力、思考能力得到訓練和強化，并實現自主高效的學習目的。

3 在合作教學中用好信息技術優化教學效果

現代信息技術的快速發展和在教學中的應用，為優化小學語文課堂教學，特別是合作學習提供了便捷的條件。借助多媒體設備用于開展小組合作學習教學中，可以生動直觀地呈現教學內容，讓各組員之間、各小組之間的交流與合作更便捷，大大調動學生興趣，加深其對教學內容形成深刻理解，從而有效提高教學效率。如：《樹》的合作教學中，教師完成合理分組后，可先讓學生組內討論課文中都寫到了哪幾種樹、大家有沒有見過這些樹、這些樹主要生長在哪些地方？你喜歡哪一種樹木？你家附近還有哪些樹并講講等，再借助多媒體為學生展示課文中寫到的樹的圖片或視頻，讓各組學生仔細觀察，發揮想象力，說一說、比一比每種樹有哪些不一樣的特點。最后，請各組學生派一位代表將本組組員的內容匯總，在課堂上和同學們分享，促進學生對樹種的認知更豐富。最后，再由教師播放關于地球樹木資源寶貴，以及樹木對改善人類生活、美化環境等方面的作用，使學生直觀地感受到愛護樹木、保護環境的重要性。

4 在合作學習中設計問題展開互動優化思維

小學語文合作教學中，教師不僅要引導學生準確把握課文內涵，還要做好問題設計，引導各小組就課文重點和難點展開探究和討論，以加深學生對教學內容的理解及對新知識的靈活運用，提高學生的語言表達及探究能力，提升學生語文綜合素養?！蹲^天》教學中，可首先播放坐井觀天視頻，引導學生思考青蛙和小鳥在爭論什么？雙方的意見是什么？再安排各小組分別派一名學生用不同的語氣朗讀青蛙和小鳥的對話，思考誰的觀點有道理？為什么？在學生自主交流、回答上述問題后，由教師提示出一個道理：認識事物、看問題一定要站在高處，這樣才能見多識廣，看得全面。

小學語文課堂合作式教學可以促進學生的交流、探討，并在這個探究過程中中相互學習，取長補短，培養學生求知動力和創新精神，激發其學習潛能，全面提升學生的語文綜合素養。需教師在教學實踐中結合學生認知水平，合理分組并設計合作學習內容，促進合作學習達到預期教學目標。

參考文獻：

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[2] 盧姍姍.小學語文小組合作探究教學[J].新課程（小學），2014（07）.

[3] 劉紅艷.淺談小學語文課堂教學中小組合作學習的有效性[J].教育科學：引文版，2016（03）.

（作者單位：黑龍江虎林市第四小學）