高校第二課堂項目管理的現狀與創新模式構建

徐雅雯

摘要：從本質上來說，第二課堂屬于獨立的育人平臺，起到的作用是課堂教學不能取代的。目前，高校對于第二課堂項目的管理還存在一些問題，如管理缺乏系統行、運行有待規范等，有待進一步改進。本文針對高校第二課堂項目管理的現狀與創新模式構建進行了詳細分析。

關鍵詞：高校 ? 第二課堂 ? 項目管理 ? 現狀 ? 創新

一、高校第二課堂項目管理現狀

1.管理機制有待完善

當前，我國高校第二課堂的項目管理機制還不系統，需要進一步完善。其中，出現的問題包括缺乏經驗、運用粗放的管理形式、項目設計不系統等。此外，高校第二課堂項目管理的教師在制訂整體性規劃策略時，因為沒有以國家的硬性指標及相關的規定作為參考，所以第二課堂的教育計劃沒有得到真正貫徹和明確，工作規劃和具體的安排缺乏一定的嚴謹性和系統性。

首先，高校第二課堂缺乏相應的過程管控及效果核驗。高校在教育轉向大眾化的情況下，因為招生規模不斷擴大，當前學生素質參差不齊，并且在開展第二課堂活動的過程中受到了諸多因素影響，所以只有很少一部分學生愿意參加相關的活動。究其原因，是擴招之后的高校忽視了學生素質的培養，缺少了相應的過程監管，以至于對教育效果產生了不良影響。此外，因為高校第二課堂活動的內容比較廣泛，存在一定的組織難度，導致準確、及時地評估第二課堂活動的效果存在較大困難。

其次，高校沒有制訂規范有效的運行機制。在當前的教育環境下，與已經比較成熟的第一課堂相比，高校第二課堂活動機制還有待進一步完善。由于沒有制訂規范有效的運行機制，所以教師不能利用第二課堂項目的開展培養和提升學生的綜合素養。

此外，高校第二課堂的活動沒有制訂系統化的管控機制，也沒有相應的輔導機制。雖然很多高校出臺了相應的管理條例及具體的運行機制，希望可以強化教風和學風建設，但事實上，對于第二課堂的建設，高校并沒有制訂相應的考勤管理和績效管理等制度。

2.實施項目管理運行機制有待規范

與高校第一課堂中的育人機制相比，高校第二課堂正處于起步發展階段，其中的運行機制及規范還不完善。通常情況下，高校將第二課堂的建設委派給了學校團委，所以其他部門在第二課堂中起到的作用不大，參與積極性不高，這些部門沒有重視第二課堂的構建。此外，高校中的各個職能部門沒有聯合起來共同構建第二課堂，導致學生的實踐平臺建立、輔導體系改革等都沒有相應的規范化操作。

3.控制與評價機制有待完善

高校第二課堂中項目管理的現實情況是，學生群體本身存在巨大的差異性，在第二課堂的相關活動中，教師不能有效控制學生的素質發展，如果指標體系不合理，那么教師便不能檢驗及評估學生在第二課堂中的具體表現，導致第二課堂不能保證全部學生的積極參與，而是成為少數學生展示自己的舞臺。

此外，針對第二課堂的評估存在一定難度這一現狀，高校需要構建相應的評價組織系統，并需要更多的人員參與進來。從社會評價的角度來分析，企業對畢業生能力的評價，并不只是看重學生的學習成績。如果第二課堂中的項目管理能夠完善檢驗評價機制，便可以更好地滿足企業崗位的需求。

二、高校第二課堂項目管理的創新模式構建

1.整合資源并優化第二課堂的項目化管理

培育具有創新思維的高素質人才，是當前國家對高校提出的最基本要求，也是教學發展的必然趨勢。培養目標的實現前提是學生需要掌握一定的專業知識，具有熟練的動手能力等。但是，根據目前的調查結果顯示，高校學生的操作能力及動手能力都不強，這便要求教師在日常授課過程中與時俱進，及時更新教學思想，有效整合資源，提升對第二課堂項目的相關投入力度，以便夯實第二課堂項目化管理的基礎。

當前，高校第二課堂項目的改革工作受到了不同因素的限制，如第二課堂的活動時間與第一課堂比較存在很大的差異，所以管理部門需要提升對第二課堂的重視程度，構建一系列制度和體系，認真規劃第二課堂，使其能夠與人才培養的整體方案結合起來，構建出與學生相符合的第二課堂活動管理模式及相應的實踐方法。這樣，教師才可以結合學生的差異性，更新和調整活動的內容，使管理方式更加科學合理，符合學生的培養目標和發展需求。

2.合理配置師資力量，完善項目化管理

高校一定要深入整合資源，并逐步優化第二課堂的師資力量配置，制訂具有針對性的策略措施，調動教師參與的積極性和主動性。此外，擁有一支建設能力高、素質強，且有著豐富指導經驗的教師隊伍非常重要。筆者認為，高校可從以下幾方面著手：

第一，提高福利，以便調動教師的積極性。其中，高校需要與第一課堂的課程制度相比較，制訂更加合理的指導課酬，而且第二課堂活動的開展要與教師的日常工作量掛鉤，與科研工作等相關工作結合起來，以便調動教師參與第二課堂活動的主動性。

第二，如果條件允許，高校可以建立專職與兼職、校內與校外相結合等渠道，強化教師隊伍。

第三，在配置和整合教師力量方面，高校要鼓勵廣大教師積極參與第二課堂的工作，使第二課堂的活動開展取得更加理想的效果。

3.強化對校內學生的社團管理及引導工作

校園文化的建設離不開學生社團、體育藝術、志愿服務等相關活動的開展，這些活動可以鍛煉學生的創新能力，挖掘學生的潛力，考查學生的知識，促進學生的個性發展，使學生得到有效磨煉。同時，相關的活動也是學生展示自我的重要舞臺。但是，根據具體的調查結果顯示，當前高校的社團活動存在一些問題。

如社團的運行機制及管理效果都不太理想，活動經費及活動的場所長期得不到保障，教師對活動的指導比較少。因此，高校必須強化對學生社團的管理和引導。

如某高校可完善學生社團的注冊和注銷制度，并運用星級評比制度，連續獲得星級稱號的社團，高校會給予更多的經費支持;星級評比不理想的社團，高校會給予一定的考察期，如在考察期間仍不合格，將會取消該社團。因為設置了這樣的機制，高校社團出現了欣欣向榮、繁榮發展的景象。在9月份的社團納新活動中，各個社團都展現出了自己的魅力，成為校園文化構建的中堅力量。

4.探索常態化的發展模型，帶動高校第二課堂的持續化建設

創新能力是學生進入社會后的必備能力，更是國家發展和生存的需求。因為相關政策的改革和出臺，培養學生的創新能力已經成為高校常態化的工作。因此，高校需要探索常態化發展的模型，補充相關的人力資源、物力資源等，并借助不同的措施引導教師和學生意識到第二課堂開展的重要性。

與此同時，高校需要深入探究第二課堂的精細化與系統化，并提出相應的指導性建議，以便更好地培養學生的創新能力。

三、結語

總而言之，第二課堂的組織開展需要高校給予高度的重視，并將其放在合理的位置上。在第一課堂中對人才進行普遍性培養，是對共性問題的解決，但是在第二課堂中，教師需要對人才的特殊性需求進行專門培養，如解決的問題屬于特殊性的問題。

因此，對于高校第二課堂的組織和開展，各高校應該設計良好的方案、實施策略、評價機制等，以便使高校第二課堂能夠成為鍛煉人才、培養人才的重要平臺，與第一課堂相互配合、相互合作，使高校學生成為綜合型全面人才。

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（作者單位：江蘇省鎮江市高等專科學校）