烏魯木齊市足球特色學校足球教師隊伍調查研究

程勛豪 熊文渲

【摘? ?要】 為提高烏魯木齊市足球特色學校足球教師隊伍的整體水平，為烏魯木齊市乃至新疆培養更多的優秀足球后備人才。本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等，對烏魯木齊市十四所足球特色學校進行調查，分析烏魯木齊市足球特色學校足球教師的數量、年齡、性別、學歷、專業、運動員等級、裁判員等級、教練員等級和師資待遇等方面情況，并在此基礎上提出改進的意見。

【關鍵詞】足球特色學校;足球教師;調查

Investigation and Research on Football Teachers in Urumqi Football characteristic School

Cheng Xunhao? ?Xiong Wenxuan

（College of Physical Education of Xinjiang Normal University? ?830000）

[Abstract] In order to improve the overall level of football teachers in Urumqi Football Characteristic Schools， we should train more excellent football reserve talents for Urumqi and even Xinjiang. This paper investigates fourteen football characteristic schools in Urumqi by means of literature， questionnaire and mathematical statistics. It analyses the number， age， sex， educational background， profession， athlete's grade， referee's grade， coach's grade and teacher's treatment of football teachers in Urumqi football characteristic schools， and puts forward suggestions for improvement on this basis.

[Keywords] football school; football teacher; survey

1? 研究對象與研究方法

1.1? 研究對象

本文以烏魯木齊市43所中小學足球特色學校的發展現狀為研究對象，對烏魯木齊市不同區域和類型的14所“校園足球特色學校”進行了走訪與調查。

1.2? 研究方法

1.2.1? 文獻資料法? ? 作者查閱了中國知網、萬方數據庫、書籍等資料，了解了足球特色學校師資隊伍的相關問題。

1.2.2? 問卷調查法? ? 根據本論文所需要的研究信息，設計調查問卷，對14所足球特色學校的36為足球教師進行實際情況進行調查，通過對不同學校的校園足球教師進行調查問卷情況的比較、分析，進一步驗證理論分析。

1.2.3? 數理統計法? ? 采用數理統計法對于回收的問卷進行了分類、統計與整理。

1.2.4? 邏輯分析法? ? 在掌握時機調查資料結果以及閱讀大量文獻的基礎上，對烏魯木齊市足球特色學校師資隊伍進行認真的比較、歸納、分析與綜合，得出本研究的主要觀點。

1.2.5? 訪談法? ? 通過實地訪談與電話訪談對烏魯木齊市足球特色學校的14名足球教師進行真實準確的調查。

2? 學校師資隊伍分析

2.1? 足球教師的數量

足球教師隊伍是校園足球發展的保障。教師素質的高低直接影響校園足球的開展。校園足球特色學校的申辦要求之一是：學校至少有1名足球專職教師。由此可見，校園足球特色學校對于足球教師素質、專項技能提出高要求、高標準。

通過調查可知目前烏魯木齊市足球特色學校已調查的14所足球特色學校足球教師為36人，平均每個學校占2.5人，其中足球教師數量較多的是第五小學、第117中學和第三中學，但是第97小學、第98中學、第七十七中和第92中僅有一位足球教師。通過訪談得知還有部分學校雖然有足球教師，但是卻不是足球專業，這不符合國家關于足球特色學校的要求。因此這四所學校應增加足球教師的數量，吸納優秀的足球教師，促進足球特色學校的可持續發展。

2.2? 足球教師的年齡和性別結構

高水平、高質量教師團隊是由老教師（經驗豐富）、中年教師（承前啟后）、年輕教師（思想先進）按梯形結構形成的群體，這樣才能發揮各自最好的效能，既防止團隊老齡化與斷層現象，又保持隊伍的連續性和發展性。由調查可知，學校足球教師年齡處在30歲以下（含30歲）的有12人，占33.33%;處于31～40歲的有14人，占38.89%;處于41～50 歲的有6人，占16.67%;51歲以上4人，占總人數的11.11%。從烏魯木齊市校園足球特色學校足球教練員整體年齡結構來，年輕人居多，其中31-40歲師資所占比例最多。可見，烏魯木齊市校園足球特色學校師資目前還是非常年輕化的，未來幾年他們將是校園足球開展工作的基礎和保障。

體育教學與訓練離不開學生的參與，然而由于中小學生身體發育的性格、特點和心理不同，男性和女性教師將發揮不同的作用。國家規定體育教師的男女比例為2：1。

調查表明，女性足球教練員有5名，占13.89%。男性足球教練員有31名，占86.11%;女性較少，男性居多，達不到國家規定的 2∶1 比例。因此足球師資的性別比例失調，對校園足球活動的開展有一定的影響。

2.3? 足球教師的學歷和專業結構

學歷是指人們在教育機構中接受文化知識學習的經歷，并經過國家教育部門批準而頒發的各等級的學歷證書，它既能反映教練員隊伍的受教育程度，又能反映其的教學水平。

根據《教師法》規定：高中教師應具備本科以上學歷，初中教師應具備專科以上學歷。由表4可知烏魯木齊市足球特色學校足球教師高中及以下沒有，專科有6人，占16.67%，本科23人，占63.89%，研究生及以上有7人，占19.44%。由此可見烏魯木齊市足球特色學校大部分教師為本科學歷，研究生和專科生的比例相對較少。這說明烏魯木齊市足球特色學校對于教師的學歷基本符合國家要求。

教師的專業促進這一所學校體育運動的發展方向，只有專業的技能與職業素養才可以培養出更優秀的學生。

根據調查顯示：足球教練員是足球專業的有25人，占69.44%，還有11位足球教師并不是足球專業，而是其他專業的教練，占30.56%。這種現象在其他地區也存在，這種趨勢如果持續蔓延下去將影響烏魯木齊市校園足球活動的順利開展。由于缺少專業方面的訓練和指導，會在一定程度上阻礙校園足球活動的發展。這是校園足球活動面臨的一個至關重要的難題。

2.4? 足球教師運動等級與裁判等級結構

反映足球教師技術水平的重要指標之一是足球教師的專項運動等級。目前我國體育運動員技術等級劃分主要包括4個級別：國家一級、國家二級、運動健將、和國際級運動健將。

調查顯示，在烏魯木齊市足球特色學校中無運動等級的有29人，占80.56%;國家一級2人，占5.55%;國家二級5人，占13.89%;運動健將級0人，占0%;國際級運動健將級0人，占0%。在烏魯木齊市足球特色學校的足球教師中大部分人都是無等級的，國家二級與國家一級只有7人，這顯示烏魯木齊市足球特色學校的足球教師專業運動能力并不是特別優異。

每一名優秀的教練員都應該是一名優秀的裁判員。如何合理的運用規則，在規則允許之內利益最大化是每一個教練員都應該考慮的事情。而身為校園足球教師不光只是傳道受業，還要運用裁判知識為隊員們進行解惑。

無裁判員等級的有8人，占22.22%;三級裁判員11人，占30.56 %。二級判員17人，占47.22%;沒有國家一級和國際級裁判員。足球活動在校園開展的過程中，教師執裁水平和能力相當重要。如果執裁水平不高，容易出現誤判，一旦發生對學生的情緒影響較大，影響比賽。

2.5? 足球教師教練員等級結構

衡量教練員的水平及專業性指標為教練員的級別。根據中國足協規定，擁有中國足協D級教練員證書的教練員可以從事青少年足球培訓。

由調查資料看出，在所有被調查的足球師資中，職業級足球教練員0人，占0%; A級教練員均為0人，占0%;B級教練員有1人，占2.78%;C級教練員有8人，占22.22%;D級教練員有12人，占33.33%;無級別足球教練員等級的有15人，占41.67%。目前從事校園足球活動的中小學教師中有近五5成是不具備上崗資歷的。經過走訪得知，中國足協每年分配給各會員協會的D級教練員培訓名額十分有限，因此各地方足協會員再分配到下屬會員協會的名額更是少之又少，所以導致許多中小學足球教師沒有機會參加此類培訓。

3結論與建議

3.1? 結論

（1） 烏魯木齊市足球特色學校就目前師資隊伍情況來看，在調查的14所學校中只平均每所學校只有2.5個足球教師，這顯然不能滿足足球特色學校的足球教學，并且其中有一部分足球教師并不是足球專業。

（2）烏魯木齊市足球教師的年齡結構整體偏年輕化，在對于足球教學方面還欠缺經驗，同時男女教師結構失衡。雖然大部分足球教師都是本科學歷，但還有一小部分教師并不是足球專業，這并不能滿足足球特色學校的有效教學。

（3） 烏魯木齊市足球特色學校大部分都沒有運動等級，同時擁有裁判等級與教練員等級的足球教師也較少，這將不利于校園足球聯賽的開展和運動訓練的開展。

3.2? 建議

（1） 壯大足球專業教師隊伍，引進更多的有能力的的專業足球教師，注入新鮮血液。

（2） 足球特色學校在招聘針對足球專業的同時也可以吸納女性足球教師的比例，是足球特色學校達到男女足球教師的平衡。

（3） 足球教師要定期外出進修、考察，增強與外界的交流和學習，增加與專業足球教練員之間交流與學的機會。

參考文獻：

[1] 梁樺，張瑋瑋.貴州校園足球開展現狀與發展對策的思考·[J].湖北體育科技，2015，34（11）：945-948.

[2] 梁辰.蘭州市校園足球特色學校發展現狀調查報告[D].西北師范大學，2016.

[3] 解煜，曹大偉.安徽省青少年新校園足球特色學校足球師資的現狀分析[J].佛山科學技術學院學報（自然科學版），2018，36（04）：87-91.

[4] 范宇豪. 江蘇省校園足球特色學校足球專項師資隊伍建設現狀調查[D].南京師范大學，2017.

[5] 金勛. 新一輪校園足球背景下延吉市足球特色學校教練員執教現狀調研報告[D].延邊大學，2017.

[6] 嚴為志.成都市中小學校園足球布點學校的現狀與對策研究[D].四川：西南交通大學.2012.7.