羽毛球多球訓練對少年兒童非智力因素發展的影響

范慶金

【摘? ?要】 羽毛球的多球訓練，除了能夠訓練少年兒童的反應能力外，還能對其它非智力因素產生較大的影響。本文根據相關的資料，對各個因素的影響進行論述，供參考。

【關鍵詞】羽毛球訓練;少年兒童;非智力因素

The influence of badminton multi-ball training on the development of?non-intelligence factors in children

Fan Qingjin

（Fuzhou Sports School? ?350007）

[Abstract] The multi-ball training of badminton can not only train the children's reaction ability， but also have a great influence on other non-intelligence factors. Based on the relevant data， this paper discusses the influence of various factors for reference.

[Keywords] badminton training; children; non-intellectual factors

學校對學生進行教育，主要是為了讓學生能夠有著更好的狀態進行學習，掌握應該掌握的知識，學習各類的技能，讓學生從一個懵懂少年逐步長大成為社會各層級所需求的人才。我國的教育制度不斷進行變革，從早期的應試教育逐步開始向素質教育進行轉變。在素質教育的過程中，學生的各方面素質、能力的培養受到較大的關注。除了要進行智力上的教導外，還要對學生身體層面進行教導，讓學生得到全面發展。

1? 什么是非智力因素

非智力因素是指在平常的活動中，除了受智力影響較大的相關行為以外的內容。其范圍包括：觀察力、注意力、思維力、記憶力極易想象力等。非智力因素的概念提出的時間較早，早期主要是從學生的興趣角度進行思考，提出身體健康和智力發展的概念。從我國的歷史記載中可以分析得出，我國歷來對于學生的智力因素和非智力因素的教育都是并行的。隨著社會對各種綜合型人才的需求不斷加大，教育界對于學生的綜合能力培養不斷受到重視。在這種情況下，在傳統智力教育的基礎上，非智力因素的教學培訓也逐步開始變成平常教育的核心之一。

2? 羽毛球訓練多球和它的關系

羽毛球運動是一種比較常見的運動，在羽毛球訓練中，一般是通過單球和多球兩種方式對運動員進行訓練。對學生的訓練中，通過多球訓練隊方式，能夠促進學生非智力因素的發展。多球訓練的主要方式是通過對某一個動作不斷重復的聯系，從而使學生對這一動作達到相對較高的熟練度。通常教練員通過不一樣速度、落點、力量等方式的區別，不停地給學生提供羽毛球。目前已經有多種理論和經驗證實了，多球訓練對于學生的身體素質提升有著相當大的好處，但對于非智力因素顯像管的思考卻是比較少的。少年兒童處于身心發育的年紀，通過羽毛球多球訓練的方法，不但能夠增強兒童身體的素質，還能讓兒童加強對事物的認識，并且能夠掌握相應的運動技巧。因此，多球訓練能夠給兒童在非智力因素方面帶來非常大的好處。

3? 如何進行相關教學

3.1? 理論與實踐的框架

對少年兒童進行羽毛球多球訓練，可以從學生的身體健康發育基礎條件進行發揮，結合兒童對事物認識的訓練，社會教育的思路，并且將提高兒童非智力因素水平作為目標，建設既能夠促進學生身心健康發展，又可以提升兒童非智力因素水平的框架。通過將學習和體驗兩種方式進行結合的方式進行教學。在多球訓練中，學生要不斷的進行擊球技巧、靈活跑位以及對力量的控制和堅持不懈的精神，是將方法進行實踐的過程。通過對實際情況的總結，在此基礎上對原有理論進行分析，從而對理論進行改進，不斷提升理論的科學性。通過此種辯證法，既能夠通過理論對實踐進行指導，又能夠通過實踐對理論進行補充完善。在這個過程中，能夠不斷促進少年兒童身體素質的發展，以及非智力因素的提升。

3.2? 采用相應的方法對部分兒童進行訓練

本次實驗主要在本市第一、第二、第三以及第四小學中，選取8-10周歲的兒童共計120人，即每個學校選取30個人。設置15人作為實驗小組，另外15人設置為參照的對象，實驗組為A組，參照組對B組。

通過相關的教學方法對A組學生進行教學，并通過完善的評價機制對其學習成果進行評價，收集先關的數據信息，通過SPSS統計工具將結果做出展現，并通過收集到的相關文件材料，將收集到的相關信息進行分析，從整體情況的分析，爭取明確羽毛球多球訓練對少年兒童非智力因素發展的影響。

3.3? 實行的方法

3.1.1? 對變量進行管控? ? 由于這個實驗的學生群體特征基本類似，按照A、B組進行分組后，選擇整體情況比較接近的老師，對兩個小組進行分組訓練。在訓練的過程中，兩組的場地、訓練時間、訓練強度等都在同一條件下。

3.1.2? 兩組分別采用不同的訓練方法? ? A組在羽毛球教學課程的基礎上，采用多球訓練的方法，按照相應的計劃進行訓練，通過教學方案對整個過程進行可量化的管控，B組擇時采用平常的訓練方法進行訓練。

3.1.3? 設計相同的教學實踐? ? 按照學生的注意力集中情況，將課程設計為45分鐘，并將整體課程安排為10節課，兩個小組都完全按一樣的時間進行教學。

3.1.4? 對訓練的結果進行總結分析? ? 訓練結束后，長時間的情況下，學生在訓練過程中受到的訓練效果將會有所折扣。因此，需要在實驗結束后3天內地學生的非智力因素影子的情況進行分析。通過《中小學生非智力因素兩表》，把整個測試的內容按照責任心、效能、認識、意志、成果、競爭心理、好學、堅定的新年以及世界觀等9項非智力指標。進行測試的老師是沒有進行此次試驗教學的老師。在相同的時間，采用隨機的方式，對測試情況進行分析[1]。

3.4? 測試數據的分析

通過A＼B兩個小組的實際學習情況進行分析，從各方面的效果上看，多球訓練的方法能夠加強學生非智力因素的發展。

由于少年兒童時期，不同性別的兒童對事物的認知能力、學習能力、接受度各不相同。通過本次實驗可以分析得出，女生的整體訓練效果比男生的訓練成果相對較好一些。但由于兩者的年紀差不多，整體的數據差距不是非常大，基本維持在一定的水平之內。

通過對兩個小組內部的信息進行分析，參照組的整體情況是，各個數據在訓練前后發生的變化不是很大。而通過男生的訓練結果來分析，男生的訓練效果相對比女生要好。通過這些數據可以分析的出，A組在多球訓練的方法下，整體的非治理因素得到一定的發展，能夠在責任心、技巧以及意志力等方面有何較大的提升。而在B的教學方法下，學生基本采用傳統的方式進行訓練，對于學生整體的影響并不是和那[2]。

4? 如何加強非智力因素的發展

4.1? 對少年兒童的興趣要加強引導

羽毛球多球訓練對于少年兒童的興趣培養有著一定的作用。通過不同場景的訓練，讓兒童認識到不同場景應該選用不同的技巧。對于技巧的發揮要結合實際的情況進行分析，從而做出做合適的動作。在這一方面，通過不斷訓練，能夠加強兒童的興趣，從而提升兒童主動學習的動力，促進兒童非智力因素的發展。

4.2? 對少年兒童的意志力要加強培訓

少年兒童的意志力培養有著非常重要的作用。它不但能夠使得少年兒童在以后的生活中有著更加堅強的品質，也能夠在學習中，不斷克服困難，積極進取。通過羽毛球多球訓練，能夠使得少年兒童在承受能力和體力的極限時，不斷堅持，從而完成訓練的目標。不斷的重復這個過程，能夠促進兒童的意志力塑造，形成堅韌的品格，從而促進非智力因素的自然發展[3]。

4.3? 提升兒童的責任感意識

在如今的社會中，有用強責任感的人往往會受到各領導的賞識。這是因為，有責任感的人在平常的工作中能夠更自覺的、更嚴格的完成任務，讓任務的質量達到相應的標準。缺失這一方面的素質，企業對于員工的管理往往會成本增加。通過多球訓練，讓兒童之間能夠更好地進行合作，明白完成任務的重要性，從而克服自身的困難，不斷磨礪自己的技能，最終很好地完成目標任務。

5? 結束語

通過羽毛球多球訓練，對于少年兒童的非智力因素發展有著非常大的促進作用。它不但能夠是兒童身體和心理綜合地發展，還能培養兒童的興趣愛好，塑造堅韌的品質，培養責任意識。這些方面對于學生后期的學習、生活都能夠起到非常重要的作用，讓學生更好地完成學業。因此，加強羽毛球多球訓練對兒童的非智力因素發展有著重要意義。

參考文獻：

[1] 潘莉. 羽毛球多球訓練探討[J]. 南京體育學院學報，2001（02）：72-73.

[2] 崔克. 青少年羽毛球多球訓練的實驗研究[D].湖南師范大學，2014.