物理教學中學生自主學習動機的培養

張林

摘? 要：為了處理好現代課堂中的師生關系，對傳統的教學手段進行優化創新，培養學生自主學習動機，文章對初中物理教學中學生自主學習動機的培養進行了探究，包括創建自由化學習環境;構建自主學習情境;開展趣味化物理教學。

關鍵詞：初中物理;自主學習動機;自主學習情境

初中物理教學的主要目標是學生能利用所學內容解決實際問題，提高核心競爭力。但是在當前的初中物理教學中，教師在課堂上講述的知識點以基礎為主，不能滿足主要目標的培養需求。因此，初中物理教師要明確學生自主學習動機培養的必要性，鼓勵他們通過自主探究的方式完成知識點的拓展延伸，提升學生的物理學習效率。

一、優化教學方式，激發學生學習動力

對于初中的物理教學方法是多種多樣的，每個教師的教學方法是不一樣的，都有自己教學的特色。教師在教學過程中，使得學生們在物理課堂學到實實在在的知識。在初中物理課堂上，教師與學生之間的溝通，決定著學生是否愿意保持高漲的熱情去聽課，只有教師善于與學生多溝通、多交流，才能讓學生的注意力得以保持。如果在課堂中只是一味的念課件，讀教材，學生會對這門課逐漸失去興趣。在課堂上我們教師在授課時，可以用生活的現象去引出物理知識，適當在課堂上講個笑話，既能保持課堂的氣氛不死氣沉沉，又能讓學生對本節課所講的內容有更加深的印象，何樂而不為呢。講到物理中大氣壓這個知識點的時候，我們教師可以讓學生們用游戲的方法來體現馬德堡半球實驗，做到在游戲中了解自然界確確實實是存在大氣壓的，又能讓學生們在游戲中找到學習知識的樂趣。初中物理教師在課堂上應該采取適當的方法來調整學生們的思維。在物理課堂上要讓學生們進行小組之間的討論與交流，并最終對各個小組進行總結分析;如果條件允許，最好在課堂上舉一些學生所能熟知的例子與教材所提出的問題相結合起來進行探討得出結果，當學生進行探討得出的結果如果與我們教師的想法相同時，學生們會感受到成功的樂趣，使其自身的信心得以增加，求知的欲望更加強烈，思維反應更加敏捷，對待學習始終保持足夠的動力。

二、提高物理教學趣味化程度

在傳統的物理教學課堂中，為了加快教學進度，部分教師會使用單一的教學模式，導致課堂變得枯燥乏味，學生精力不集中，限制了學生自主學習動機的培養。因此，教師要打破傳統教學模式，用合理的教學手段提升物理教學趣味性，轉變學生對物理課的固有認知，讓他們主動配合完成知識積累任務，同時有效激發自主學習熱情。趣味化物理教學地開展需要教師抓住初中學生的性格特征，如開展物理知識競賽、使用物理小游戲輔助課堂教學等，通過激發學生的好勝心與學習興趣，達到提高學生自主學習能力的目的。總之，在初中物理教學中，教師不能忽視自主學習動機的培養對學生未來物理能力發展的積極影響，應該積極打破應試教育帶來的限制，為學生提供自由化的學習氛圍，并且使用多樣化的教學手段提升物理課堂趣味性，使得學生能主動融入物理探究活動，在高中階段就養成自主學習的習慣。

三、構建自主學習情境

情境教學法是通過將知識點隱藏在具體情境中，既能降低知識點的理解難度，又能提高學習趣味性的教學方法。在自主學習情境構建的過程中，教師可以借助情境教學法讓學生主動配合課堂節奏，參與物理情境中，高效完成理論知識探究任務。自主學習情境構建方式主要有多媒體情境構建和生活化情境構建兩種，多媒體情境是使用多媒體設備，將原本微觀的物理知識以圖片或視頻的形式呈現出來，使得學生自主學習變得輕松，提高學生自主學習動機。生活化情境是將生活中常見的物理現象搬到課堂中，讓學生意識到物理能力優化對生活實際的積極影響，進而達到培養自主學習動機的目標。教師要根據不同的課堂教學需求選擇相應情境創建方式，保證學生自主學習動機培養的有效性。

四、開展趣味化物理教學

在傳統的物理教學課堂中，為了加快教學進度，部分教師會使用單一的教學模式，導致課堂變得枯燥乏味，學生精力不集中，限制了學生自主學習動機的培養。因此，教師要打破傳統教學模式，用合理的教學手段提升物理教學趣味性，轉變學生對物理課的固有認知，讓他們主動配合完成知識積累任務，同時有效激發自主學習熱情。趣味化物理教學地開展需要教師抓住高中學生的性格特征，如開展物理知識競賽、使用物理小游戲輔助課堂教學等，通過激發學生的好勝心與學習興趣，達到提高學生自主學習能力的目的。

總之，在高中物理教學中，教師不能忽視自主學習動機的培養對學生未來物理能力發展的積極影響，應該積極打破應試教育帶來的限制，為學生提供自由化的學習氛圍，并且使用多樣化的教學手段提升物理課堂趣味性，使得學生能主動融入物理探究活動，在高中階段就養成自主學習的習慣。

參考文獻

[1]謝家功.淺談如何培養中學生的自主學習能力[J].科教導刊（上旬刊），2010（09）.

[2]李志強.物理教學自主學習模式的構建[J].中國教育學刊，2008（11）.

[3]阮文韜，郭迎選.試析激發學生學習積極性的有效途徑[J].成都紡織高等專科學校學報，2008（04）.

[4]夏月森.物理課堂教學中學習興趣的培養[J].中國校外教育（理論），2008（08）.

[5]潘秋苑.淺談物理教學中學習興趣的激發[J].中國校外教育（理論），2008（S1）.

[6]吳志堅.新課程背景下學生物理學習動機的培養途徑[J].新課程研究（基礎教育），2008（06）.