培智學校音樂歌唱教學中德育滲透的策略研究

王青雯

【摘? 要】當前我國的經濟快速發展，社會主義建設需要的人才必須擁有較高的德育水平，只有這樣才能夠建設我們的和諧社會秩序。所以我國的教育非常重視對學生的德育教育，培智學校更不例外。德育教育在整個教育過程中能夠促進學生的全方位進步和發展，也是我國堅持社會主義道路的重要保障，能夠引導學生朝著正確的方向成長，從而成為社會主義建設的需求人才。弱智青少年由于在心理上、生理上存在缺陷，其認知水平非常的低，對自己的語言、行為的控制能力、調節能力較欠缺。所以他們對事物的認識和認知存在很強的片面性，他們在不能控制和預見自己行為的前提下很容易做出過激行為，不僅傷害他人還對自身的健康有著巨大的危害。所以，培智學校的教育活動非常重視學生的德育教育，通過德育教育增強學生的情感意識，降低學生的損害程度。在培智學校的德育教育活動中，利用音樂歌唱教學來培養學生的德育水平，成為了培智學校的德育教學中的重要手段。

【關鍵詞】培智學校;音樂歌唱教學;德育滲透

音樂是能夠跨國界、區域的一種感情表達方式，音樂的感染力非常的強，很容易使聽眾得到認同和產生共鳴。培智學校的學生存在生理、心理的缺陷，普通的語言交流很難深入他們的內心，所以，利用音樂歌唱的方式能更容易和學生進行情感交流，在音樂歌唱教學活動中滲入德育教育能夠讓學生更容易接受，學生的感知也會更深刻。一首歌曲中的思想情感是非常豐富的，培智學校的音樂教師可以利用音樂歌唱教育的這個特點，挖掘其內在的德育教育因素。通過“潛移默化”“寓理于情”把歌曲中的豐富情感充分挖掘出來，讓學生們更好地體驗和感受，從而使學生的情操得到陶冶，道德得到提升，心靈得到凈化，真正實現“潤物細無聲”的德育教育效果。所以，本文根據音樂歌唱學科的特殊性，就如何在音樂歌唱教學中滲入德育教育，用歌唱情感促進學生的思想道德素質的提升進行理論思考和相關的實踐探索。

一、培智學校要優化音樂歌唱課堂

要想實現利用音樂歌唱來培養學生的德育能力，那么首先要做到的就是要優化音樂歌唱課堂，只有學生喜歡上音樂歌唱課堂才能夠讓德育教育在音樂歌唱的課堂中滲透更加成功。

（一）音樂老師要積極轉變教學理念

由于培智學校的學生存在生理、心理的缺陷，他們的注意力、記憶力都不如普通學校的學生，如果利用傳統注入式的教學模式學生很難進入到音樂歌唱的課堂學習中去。例如：老師唱一句學生唱一句的這種歌唱方式，會讓學生的心理負擔更重，音樂歌唱課堂效果非常差。在實際的音樂歌唱教學實踐中，老師要加強音樂的實踐活動，重視學生創新精神，讓學生充分參與到音樂中來，改變以前“教師為中心”的舊模式，為學生創造良好的音樂課堂氣氛，這樣才能夠有效的激發培智學生的音樂歌唱興趣，才能夠使得音樂中的德育思想深入學生內心。例如：在音樂歌唱時，我把提前準備好的魚頭飾、鳥頭飾、馬頭飾等有趣的服裝分發給學生，在唱歌學習中引導學生來模仿歌曲中的動作，這樣同學們隨著歌曲的節拍邊唱邊做動作，同學們在輕松活潑的唱歌中用身體力行感受歌曲的情感更深刻。

（二）在音樂歌唱課堂中重視教學方法和手段的創新

興趣是最好的老師，為了激發培智學校的學生進行歌唱的興趣，提升音樂歌唱教學課堂的效果，在音樂歌唱教學活動中，音樂教師應該積極的利用多種多樣的教學方法，做到“靜動結合”“寓教于樂”，這樣來建立合作、融洽、平等、交流性強的音樂歌唱課堂氛圍。另外，音樂老師一定要突破音樂課本的限制，把音樂歌唱教材進行多樣化，例如：加入現代化的音樂因素，還可以加入符合當前價值觀的優秀歌曲。還可以有選擇的教學生唱一些通俗易懂、積極向上的流行歌曲，使同學們眼界更加的開闊，也能夠讓學生跟得上社會的步伐。

二、培智學校音樂歌唱教學中德育滲透策略探究

（一）把愛國主義教育深入到音樂歌唱的歌曲中、培養學生的愛國情感

愛國主義教育是德育教育的首要任務，學生只有擁有較強的愛國情感和愛國精神，他們才能夠始終以國家利益為重，才能夠始終站在人民的立場去處理事務。所以在培智學校的音樂歌唱教學中始終是以愛國主義教育為中心的。

首先，老師要做好課前準備，在備課的時候要為學生選取那些帶有濃厚的愛國主義精神的歌曲。

其次，在音樂歌唱課堂中，老師在為學生傳授歌唱知識時，一定要結合培智學校學生的身心特點，這就需要老師要多與學生進行溝通，了解學生的特殊情況。在課堂中老師要仔細、認真的為學生講解、分析歌曲內容，引導學生對歌曲的愛國情感有著更深刻的認識，從而逐漸的培養學生的愛國主義情感。如：在教學《中華人民共和國國歌》的時候，老師要為學生詳細介紹這首歌創作的背景：在八年的抗日戰爭中，我們的紅軍戰士為了我們的祖國英勇戰斗，正是在這八年的抗戰中，我們的民族進入了最危險的時刻。我國的著名詩人田漢作詞，音樂家聶耳作曲，創作出了《義勇軍進行曲》，這首歌極大的鼓舞了全國人民的愛國情感，激發了全國人民的抗日熱情。在中華人民共和國成立的時候，《中華人民共和國國歌》就這樣誕生了。這種講解和介紹對引導學生們的情感有著重要的作用，學生們在了解背景之后再進行《中華人民共和國國歌》的學習會更加有感觸，更能夠激發學生的愛國情感。

最后，老師引領學生們進行演唱實踐時，要注重把學生在唱歌時的愛國思想感情表現出來。老師要進入狀態起到引導作用，激發學生的愛國情感，使學生對《中華人民共和國國歌》歌曲的主題“愛國主義”的認識、理解更加的深刻。課后，老師要為學生安排一定的時間進行音樂歌唱討論，例如：老師們可以這樣問學生：“每周一升國旗的時候，同學們該干什么？”這時候學生能說出：應該立正站好、保持紀律和認真、投入的歌唱《中華人民共和國國歌》。通過這些策略就能夠激發培智學校學生的愛國主義精神，更能完成德育滲透于音樂歌唱教學活動中的目標。

（二）把團結友愛精神滲入到音樂歌唱的歌曲中、教育學生團結友愛

培智學校的學生因為心理、生理的缺陷，他們的認知更加趨于表面，所以學生之間很容易發生矛盾。比如：很多培智學校學生的記憶力不好，他們有時候會拿錯同學的東西，而有的學生因為語言表達不準確可能會出現“辱罵”同學的行為，這樣類似的事情非常的多。有不少老師會把這些當成學生不禮貌、不道德的行為，其實這是因為學生的心智發育缺陷造成的，老師要耐心的為學生進行糾正、調節，防止學生間矛盾的發生。老師要從培智學校學生的心理、生理出發，做到具體問題具體分析，從而有針對性的做出科學、正確、合理的處理，使學生能夠時刻感受到同學的關心、老師的愛和集體的溫暖，這樣才能夠更容易培養學生的良好品德。而這種發現、分析、解決學生間矛盾的過程，可以通過音樂歌唱的方式為學生傳達，幫助學生解決好這一類的問題。例如：一首《對不起，沒關系》的歌曲就能夠很好的為學生展示團結、友愛的重要性。在學習這首歌之前老師可以讓兩個學生進行小品表演：講述李麗和周強之間的故事。在走路的時候李麗不小心把周強撞倒了，李麗趕緊把周強扶起來說：“對不起，周強！”周強也會笑著說：“沒關系的李麗！”這樣的表演可以為學生展示“道歉”的魔力。在唱這首歌的時候，老師要引導學生一邊唱一邊動，讓學生們通過動作把這首歌的歌詞表達出來，這樣學生對歌詞內容就會擁有更形象的認識。在課堂最后，老師可以用問答的方式組織并引導學生對這首歌的相關知識進行討論，例如：“不小心把同學撞到了我們怎么說啊同學們？”“當有人幫助我們的時候，我們應該說什么？”“和同學們相處一定要做到哪一點？”等等，這樣就能夠把音樂歌唱的內容為學生重新展示，還能夠讓學生對本節內容進行總結、深化吸收。在這樣的音樂歌唱課堂中，學生經過自己的仔細分析和聽取老師的講解，從而加深了對這首歌曲主題思想的認識，也能夠在歌唱中潛移默化，在不知不覺中學會“熱愛集體”“團結同學”和“懂禮貌”等良好的思想品德。

（三）把關懷滲入到音樂歌唱的歌曲中、培養學生關心他人的情懷

啟智學校的學生都是一些比較不幸的孩子，他們在社會、家庭中很少感受到親人和朋友的關懷，受到了過多的歧視和冷落，這樣會使得這些孩子比較孤獨，性格也比較冷漠。缺少關懷的學生就會表現出蠻橫無理、膽小任性、喪失自信心、比較自卑和處事時刻保持防備的狀態，這會嚴重影響孩子們的健康成長，孩子們的學習生活更難以進行。老師們可以利用在音樂歌唱中的熱情來感染孩子們，用愛心來呵護他們，結合專業的心理輔導，那么老師會很快得到學生們的信任，他們就會感受到老師、同學們的關懷，從而變得開朗、熱情、自信，他們的學習也會取得更大的進步。例如：在唱《我們愛老師》這首歌之前，老師可以利用問題的方式來激發學生們的興趣。像“你們最喜歡什么樣的老師？”“最希望老師擁有什么樣的性格？”“你最喜歡的朋友是誰？”等等，這些問題就能夠讓學生構建“做一個最受歡迎的人”的性格體系，學生們也會理解關心、關愛他人的魅力。同時，學生們就能夠在老師、同學們的關心、關愛中健康成長。

（四）把品格教育滲入到音樂歌唱的歌曲中、培養學生完美的人格

首先，在音樂歌唱課堂中讓學生學會聆聽。音樂是聽覺藝術，學生們只有通過認真的聆聽，他們的心靈才更容易被感染，才能夠與歌曲產生共鳴，最終實現人格教育的目的。老師要積極引導學生在歌唱課上自習聆聽，在聆聽的過程中可以培養學生靜心思考的好習慣，讓學生對學習生活更加的有熱情，還能夠開闊學生的視野，最終實現陶冶學生情操的目標。

其次，在音樂歌唱課堂中讓學生之間學會合作。一堂好課需要教師和學生的完美合作，一首好歌需要伴奏和歌者的密切合作，合作是一種尊重，是一種配合，是一種謙讓，是一種智慧的凝結，“合作”體現了“團結就是力量”的硬道理！例如：在學習《梔子花開》這首歌的時候，讓學生有演唱、有伴奏、有伴舞、有表演等進行分工合作，培養學生的合作精神。

最后，要注重提升學生們學習品質。學習有一個重要的品質就是堅持、不懈努力，只有不斷的努力學習才能夠讓每一名學生變得有音樂天分。老師要為學生展示那些演唱水平、歌唱技藝在短時間內都有了不錯表現的學生，為學生講授“天道酬勤”的道理。例如：學生學習某種樂器，老師要鼓勵學生反復練習，并在練習樂器的過程中，感受“堅韌不拔、堅持不懈”的巨大魔力。這樣在以后的學習生活中學生們就會養成堅持不懈的性格。

結語

啟智學校的音樂老師一定要把德育滲透到每一節音樂歌唱課堂中，長期的、不懈努力的培養培智學校的每一名學生的高尚品德。在這個過程中，作為一名培智學校的音樂老師一定要積極的探索，結合學生們的生理、心理特征，因材施教，做好每一堂音樂歌唱課堂，讓學生們在潛移默化中不斷的成長、進步。

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