項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用（1）

戴雪峰

摘要：《小學(xué)信息技術(shù)》是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)方向在于提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的深入了解和探究能力，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)具備信息技術(shù)的基本理論與操作技能，并達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，以輔助和優(yōu)化各學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高信息技術(shù)教學(xué)水平，本文針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期在教學(xué)中充分落實(shí)學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提升小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵字：項(xiàng)目教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù);運(yùn)用策略

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法，意即在教學(xué)過(guò)程中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容確定相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)各小組間共同制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃及措施，指導(dǎo)學(xué)生有效展開項(xiàng)目的初始設(shè)計(jì)、分步實(shí)施及過(guò)程管控，在項(xiàng)目各環(huán)節(jié)有序推進(jìn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。其最終目的在于通過(guò)課堂教學(xué)，將信息技術(shù)理論與操作實(shí)踐進(jìn)行有效融合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)運(yùn)用能力及解決各類問(wèn)題的能力。

二、推行項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，使其在參與具體項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，借助探究與實(shí)踐有效激發(fā)其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的思考力、學(xué)習(xí)力、合作力、創(chuàng)新力和實(shí)踐能力。教師應(yīng)結(jié)合信息教學(xué)要求進(jìn)行創(chuàng)新性運(yùn)用和推廣。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究

為有效推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的良好運(yùn)用，教師可突破以往的教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位?？赏ㄟ^(guò)具體項(xiàng)目課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，如，可從以下幾個(gè)階段展開教學(xué)：明確任務(wù)、制定計(jì)劃、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)價(jià)及項(xiàng)目總結(jié)。

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況制定出項(xiàng)目任務(wù)

一是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容確定具體、可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目。以小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)教材中關(guān)于WPS演示文稿的教學(xué)為例，可以選擇符合學(xué)生心理喜好的、充滿趣味且動(dòng)手能力要求較高的項(xiàng)目任務(wù)。二是教師要精心做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)，或先自行操作完成該項(xiàng)目以作為實(shí)例供學(xué)生參照，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法有效實(shí)施。如，可將項(xiàng)目確定為制作學(xué)生證，具體分為確定證照內(nèi)容、外觀設(shè)計(jì)、證照制作及展示評(píng)價(jià)四個(gè)階段。教學(xué)可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，由各小組自行完成任務(wù)。為保證項(xiàng)目順利實(shí)施，教師可將整個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、階段、用時(shí)、要求等向?qū)W生作清晰的安排，促使學(xué)生明確項(xiàng)目要求，合理進(jìn)行人員分工，推進(jìn)項(xiàng)目按計(jì)劃實(shí)施。

（二）圍繞項(xiàng)目要求確定實(shí)施計(jì)劃做好人員分工

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，以每組6人為一小項(xiàng)目合作小組，每組設(shè)組長(zhǎng)一名，小組成員要注意根據(jù)學(xué)生性格、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手能力、組織能力、表達(dá)溝通能力等進(jìn)行均衡分組，以保證每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成項(xiàng)目實(shí)施。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)根據(jù)教師安排，對(duì)所在小組項(xiàng)目實(shí)施制定具體計(jì)劃、人員分工、進(jìn)度督辦等工作。如，引導(dǎo)本小組相互溝通，就項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)與特色進(jìn)行合作和探究。為保證項(xiàng)目進(jìn)度，組長(zhǎng)可將項(xiàng)目分解為幾個(gè)不同小的任務(wù)，如確定學(xué)生證大小、內(nèi)容、字體、照片處理等，并指定具體責(zé)任人明確分工，還可設(shè)計(jì)一份分工及進(jìn)度記錄表，以保證項(xiàng)目有序進(jìn)行。

（三）全程把控項(xiàng)目實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)確保按時(shí)完成

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中做好每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)度和質(zhì)量的把控非常重要。在各小組中，項(xiàng)目各環(huán)節(jié)任務(wù)的推進(jìn)依靠每名成員間的思考、相互交流配合。教師需關(guān)注各小組項(xiàng)目進(jìn)展情況，并就出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)并促進(jìn)各小組、每個(gè)環(huán)節(jié)按計(jì)劃、保質(zhì)量地完成項(xiàng)目任務(wù)。要重點(diǎn)抓好如下幾項(xiàng)管理：一是根據(jù)各組進(jìn)度，適時(shí)組織組長(zhǎng)開好分析會(huì)，使各組能夠有效保證進(jìn)度。二是對(duì)各小組在學(xué)生證制作中進(jìn)行適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)，如，怎樣有效尋找合適的素材、學(xué)生證照的尺寸、證照中要體現(xiàn)哪些內(nèi)容、要體現(xiàn)什么特色和風(fēng)格、采用什么色彩為基調(diào)等。可指導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源展開證照背景設(shè)計(jì)、藝術(shù)字選擇、文本框的使用等具體操作。三是督促各小組及時(shí)匯總項(xiàng)目實(shí)施中存在的問(wèn)題、解決方式等，以有效總結(jié)項(xiàng)目的完成情況。

（四）做好項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)和考核

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的目的在于促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面的能力提升，所以，需要教師嚴(yán)格關(guān)注、把控每個(gè)環(huán)節(jié)，并做好階段性的分析與考核，如在小組項(xiàng)目開展后每小時(shí)安排一次，以檢測(cè)學(xué)生階段任務(wù)的完成質(zhì)量和進(jìn)度。如，在學(xué)生完成學(xué)生證的色彩基調(diào)和特色確定后，教師要對(duì)其實(shí)際結(jié)果進(jìn)行檢查，以保證各組按計(jì)劃正確進(jìn)行，并進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)與考核，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施積極性。對(duì)于完成的項(xiàng)目及學(xué)生證的成品可公開展示，各組間進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（五）重視項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后分析總結(jié)以鞏固知識(shí)點(diǎn)

項(xiàng)目按計(jì)劃、保質(zhì)量地完成后，教師要及時(shí)組織學(xué)生對(duì)全過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和分析，以鞏固所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的靈活運(yùn)用，同時(shí)做好項(xiàng)目延展，啟發(fā)學(xué)生思考如何制作賀年卡、名片等，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于提升學(xué)生的思考力、探究力、動(dòng)手能力、集體合作意識(shí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用等方面都有積極的作用。需要教師在信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、有效組織，確保項(xiàng)目教學(xué)有計(jì)劃、有步驟、有檢查、有總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾奉平：《信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探》，中國(guó)電化教育，第176期.

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