基于游戲的幼兒園教學探究

王玲

摘要：游戲化教學，是教師用游戲的手段開展教學活動的一種特殊教學方式，其目的主要是讓幼兒在參與游戲的過程中完成對特定知識的學習，既可以營造一個歡樂的學習氛圍，又可以培養幼兒的學習興趣。

關鍵詞：游戲;幼兒園;教學

游戲是推進幼兒有效學習的重要教學方式之一，也是幼兒教育的關鍵組成部分和基本教育形式，它對幼兒的成長和發展有極其重要的影響。但在實際教學活動的開展中，教師常常會疑惑于如何平衡“教和玩”的難題，很多幼兒教師只是偶爾穿插一些游戲活動，生硬地體現在教學中的存在。這也就導致即使是在游戲的巨大吸引力下，幼兒的興趣也難以提高。在具體的實踐中經過不斷的反思，我開始明白，游戲教學應該從質量而的角度考慮，應站在幼兒的角度考慮，也就是說，在游戲教學中，教師應使游戲活動形式多樣，積極調動幼兒多種感官，發揮兒童的表現天分，從而增強幼兒的主動性，發揮幼兒的創造性。

一、合理指導游戲活動，釋放幼兒天性

幼兒正處于活潑好動的年紀，他們喜歡游戲活動，尤其是體育游戲更受到幼兒的鐘愛。在體育游戲中，幼兒不斷地鉆、爬、跑、跳，隨意的活動身體中每個部位，心情得到了宣泄，天性得到了釋放。但是，在“安全”這一座大山的壓制下，教師總不能讓孩子大膽、隨意的活動，導致孩子的情感得不到最大限度的釋放和宣泄，進而使幼兒快速地對活動產生抵觸心理。因此，在幼兒教學中，教師不應以安全為借口限制幼兒天性的發展，讓幼兒在盡情玩耍過程中鍛煉體能，培養創新意識。

比如，每天早上帶領幼兒在園里散步，鍛煉學生的身體素質。但是，有的幼兒喜歡在臺階上跳來跳去，身體無比靈活;而有的幼兒會膽怯的看著臺階，不敢靠近半步，就這樣，幼兒之間心理和生理上的差距會越來越大。為了改善這種情況，教師可以設計一個體育游戲，讓幼兒在高為10厘米的凳子上跳下來，依次進行，并在游戲過程中數數，跳完之后大聲說出自己是隊列中的第幾個人。當提出這個游戲后，有的幼兒表現得十分興奮，而有的幼兒則表示害怕。首先，在游戲開始時，教師先做示范：站到凳子上，雙手舉到頭頂，完成一個預備姿勢，輕輕的從凳子上跳下來，雙手后擺，小腿微彎慢慢蹲下，緩緩站起，喊出自己的游戲序號。然后，在教師演示完成后，學生紛紛躍躍欲試，想在所有人面前大顯身手，就連膽子比較小的學生也露出了渴望的神情。最后，教師詳細的說明游戲規則，一個個幼小的人兒扶著把手輕輕地邁到凳子上去，慢慢轉身，按教師的要求一步步完成游戲，并響亮地喊出自己的序號。在這種方式下，以往膽子比較大的幼兒也放緩了步調，膽子小的幼兒也能夠慢慢的嘗試……

由于幼兒是第一次進行這種游戲，教師應抓著每個學生的手，引導他們輕輕往下跳，保證學生的安全。在合理的游戲指導中，膽大、莽撞的學生變得冷靜、穩重起來，膽小的學生看見同學玩的這么開心，并且還有教師的鼓勵，也開始變得勇敢起來。由此可見，教師在幼兒教學中，應不斷創新、反思，給幼兒想要的游戲活動，不要以體育游戲不安全為由而在幼兒園中杜絕。

二、安排表演游戲活動，開發和發展幼兒的想象力

在學生的幼兒學習階段，表演游戲是幼兒最容易接受的一種游戲形式。所謂表演游戲，是讓幼兒扮演某一動畫角色或童話故事中的具體角色，運用語言、動作、手勢等一定的表演技能，再現文藝作品中的精髓。因此，教師在幼兒教學中，應該有目的的開展一些表演游戲，讓表演的角色帶給幼兒以滿足和快樂，調動幼兒積極、向上的游戲情緒，加深幼兒對動畫角色或童話故事深層次的理解，激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的想象能力。

比如，在給幼兒講解完《三只小豬蓋房子》這則童話故事后，為使幼兒理解其中的寓意，從而教育幼兒在成長過程中，學會勤勞肯干、樂于助人。教師可以借助表演游戲培養幼兒積極的情感，激發幼兒對童話故事的興趣并理解其中的內涵，促使幼兒思想上的升華。首先，在故事講解完成后，教師給幼兒剖析三只小豬的人物特征、語言特點，讓學生對三只小豬有基本的了解，為后續表演游戲的開展奠定基礎。然后，提供三張凳子、一張桌子等簡單的游戲道具，使幼兒可以進入到故事情節里。隨后，幼兒積極踴躍的準備表演過程，參與表演活動，他們在表演中，根據自己的理解，深入模仿童話故事中每一個角色的語言和動作：老大的懶惰和隨意，老二的不以為然，老三的堅持不懈、勤勞肯干以及聰明機智。幼兒在模仿中，既加入了自己對角色的感悟，又展現了他們獨有的性格特征，極大地開發了幼兒的想象力。雖然在表演游戲過程中，幼兒飾演的角色是虛擬的，使用的道具是簡陋的，所處的表演場景是十分不相符的，但是，幼兒仍然盡心盡力的投入自己的努力，把表演活動當成真的，用角色的身份、語言以及肢體動作來進行說話和行動。

在這種表演游戲活動的開展中，幼兒為每個角色都傾注了自己的思想，對人物進行了再創造。表演過程中豐富的語言形式，積極向上的情感態度對發展幼兒語言及表演具有十分重要的作用。由此可見，教師通過表演游戲，可以直接引發學生情感上的共鳴，對學生認識事物產生巨大的推動作用，有助于學生對文學作品產生興趣，促進他們的小肖力的發展以及創造性思維的發展。

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