互聯網背景下英語閱讀教學之談

施春娣

【摘 要】隨著社會的發展，互聯網進入了每個人的生活，我們的英語教學也不例外。通過網絡，學生能夠接觸到更豐富的閱讀資源，利用多媒體，能使英語閱讀課更加生動、鮮明，能大大激發學生的閱讀興趣，提升學生獲取英語知識的能力，實現學生的全面發展。

【關鍵詞】互聯網;英語閱讀;興趣

社會在發展，時代在進步，我們的教育教學也要跟上時代步伐。互聯網的普及，使英語教學擺脫了傳統教學的弊端，使英語教學更加豐富多彩，形式也越來越多樣化，這符合小學生身心發展的規律，能夠大大調動學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。英語閱讀是英語教學中重要的一部分，在互聯網背景下，英語閱讀教學要怎樣進行呢？

一、利用多媒體，成功導入，激發興趣

多媒體的應用，讓我們的英語課更加生動起來。好的導入，會成功激發學生的好奇心和興趣，使學生可以很快地投入到英語閱讀中來。小學生生性好動，有意注意力發展還處于較低階段，教師可利用多媒體手段，通過各種形式吸引學生的無意注意，激發學生的英語學習興趣，克服其對英語學習的恐懼，使學生能夠輕松、愉快地進入英語課堂，大大提高教學效率。

例如：在小學英語三年級上冊Unit 6“Colours”的Story time部分教學中，教師首先通過多媒體展示一個公園的圖片。三年級的孩子對圖畫、顏色都特別敏感，圖片一經展示，學生們立即活躍起來，把注意力全部都投入到圖片上。隨后教師提出問題：“What can you see in the picture？”學生們表現積極，熱情的發言，表達自己的觀點、看法，有的不會英語就說漢語。趁此機會，教師教學生幾個日常生活中常見的名詞，比如tree、flower、grass等。雖然單詞有點難，但學生們的求知欲很強，這些單詞對他們來說不再是問題。趁學生們興趣正濃，教師問學生：“What color are the trees？”引出主題，進而使學生輕松愉快地投入到閱讀當中。教師通過錄音圖片和問題引導，學生們很快學習了表示顏色的單詞，還學會了“What color is it？ Its blue/green/orange.”兩個重點句子。通過導入，學生們輕松投入到學習中來，學習英語的興趣被大大激發，課堂效果非常理想。

激發學生的興趣，把學生成功帶入英語課堂，是我們導入的最終目的。一個成功的導入，對英語閱讀課的成功可以起到很好的促進作用，從而讓學生能夠愛上英語閱讀課，愛上英語課。

二、整合教材，動畫、圖片，促進理解

現在的英語教材貼近生活，符合小學生的認知、身心發展的特點。教師可利用課本的繪本故事，對教材進行整合，并通過多媒體中動畫、圖片的形式輔助教學，可以幫助學生理解閱讀內容。小學所學的詞匯比較少，閱讀課對老師來講就有了許多困難。而多媒體動畫、圖片等會更形象直觀的幫助學生理解詞義、大意，而且能也讓閱讀課更豐富多彩，提高學生的閱讀興趣。

例如：小學英語五年級上冊Unit 1“Goldilocks and the three bears”的Story time部分是一個很好的閱讀材料。在教學中，教師帶領學生閱讀教材內容，并加以動畫輔助，讓學生很好的了解了Story time部分的內容。學生們被故事情節牽引著，沉迷于童話里，甚至忘記了時間。有些生詞、難懂的地方，有動畫的輔助，聰明的學生一下子就理解了。首先，教師通過問題、范讀帶學生們了解故事內容，即主題和梗概。然后，再通過一些細節問題，教學生們精讀、細讀。如：“How many beds are there in the room？ Is the soup cold？ Why is Goldilocks afraid？”這些細節問題學生都能很好的回答，一節閱讀課上完的時候，許多學生甚至還沉浸在故事里。學生在這個過程中學會了閱讀的方法，享受了英語童話故事。

利用多媒體動畫、圖片，可以讓學生更容易理解閱讀內容、單詞的意思，同時利用了學生的無意注意，讓學生能夠認真投入到英語閱讀課上來。閱讀內容更好理解了，動畫圖片讓學生的學習興趣更高了，學習效率也大大提高了。

三、利用網絡資源生活素材，豐富閱讀

互聯網的一大好處就是為人們可以提供各種資料，方便了人們的生活。小學生詞匯量有限，邏輯思維發展還不完善，閱讀材料的選擇要符合教學實際，僅僅依靠課本是不夠的。互聯網的普及，很好地解決了之一難題，它可以提供好的素材內容，并且更加貼近生活。閱讀素材范圍拓寬了不少，讓學生接觸到了更多的課外知識，豐富了閱讀內容。

例如：在小學英語六年級上冊Unit8“Chinese New Year”的教學中，通過對整個單元的內容行進分析，教師覺得春節是中國的傳統重要節日，學生們對它也十分熟悉，教師就在頭腦中有了一個想法，整合教學內容，以閱讀的形式教學這一單元，培養學生們閱讀的能力。于是，教師就從網上搜集了關于中國傳統節日春節的英語小短文。閱讀材料在內容和詞匯量上，都要符合六年級小學生的水平，選擇短文時需要精心挑選。問題設置也要符合六年級學生的英語水平，既不能太難，又不能太簡單，不能讓學生覺得沒有什么意思。教師讓學生從文中找出春節的時間，自己總結怎樣過春節和春節的意義。學生們在閱讀過程中自然學會想到red packet、firecracker、fireworks、loin dance、New Years Day、New Years Eve等詞匯。學生們在閱讀過程中感受中國的傳統節日——春節的同時，更加了解了中國傳統文化，讓學生產生了情感共鳴，加深了對我國傳統文化的尊敬之情。學生不僅學到了知識和學習方法，更是充滿了對祖國的熱愛之情。

豐富的閱讀內容，會讓學生們更好地了解、認識社會，跟上時代步伐。這樣才符合新形勢下英語教育的要求，促進學生的全面發展。

四、利用多媒體，歌曲，歌謠展開閱讀

我們的英語課本每單元幾乎都有Song time 或Lets chant部分，這部分內容往往被老師所忽略，其實這是學生進行英語閱讀的最好材料。學生們對歌曲，歌謠都要很感興趣，通過多媒體把歌曲、歌謠的美展示給學生。美妙的音樂，朗朗上口的歌謠，大大激發小學生的興趣。學生在學歌曲的時候，理解了歌曲、歌謠內容，提升學生的英語能力。

例如：小學英語四年級上冊Unit 1“I like dogs”的教學中，教師利用多媒體展示了Rhyme time，學生們看著動畫，聽著歌曲，沒有感到閱讀的壓力，很輕松的學會了Panda、cat、dog、monkey等單詞。學生們結合動畫圖片，輕松回答了老師的問題。“The monkey is in the tree. The dog is running after a boy. The cat is on the mat.”通過歌曲動畫的輔助，一節閱讀課在輕松愉快的氛圍中完成，且收到了非常好的效果。通過反復學唱歌曲，加深了學生對新單詞的印象，讓學生們在不知不覺中學會了使用英語進行表達。在這樣的學習過程中，學生們不僅學到了一定的知識，聽說、口語能力也得到了很好的鍛煉。音樂、動畫的加入，能夠讓閱讀課不再枯燥，讓學生們感覺到英語的適用性。學生們在英語學習中可以聽好聽的歌曲，可以讀到很多有趣的英語故事，這樣激發了學生們的英語學習興趣，從而讓學生們愛上英語閱讀，提升他們的閱讀能力，這些也是我們英語課最終目標。

利用媒體教學歌曲、歌謠，學生們的興趣大大提高，讓學生們克服了對閱讀的恐懼，閱讀效率大大提升，讓學生真正愛上英語課，樂學英語。

總之，閱讀是我們英語教學的重要部分，最終目的就是發展學生用英語交流的能力。而互聯網為我們的英語閱讀教學打開了一扇大門，讓我們的英語閱讀教學形式更加豐富、生動，使我們的英語閱讀教學更加輕松、更加高效。

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