核心素養下的小學音樂教學設計分析

摘 要：在素質教育背景下，小學音樂教學不僅關注學生歌唱能力的培養，還注重培養學生的音樂欣賞能力，陶冶學生的情操。因此需要教師精心設計教學，提升學生的音樂核心素養。基于此，本文對當前小學音樂教學現狀概述，并分析如何在核心素養視角下設計小學音樂教學，希望學生更好地感受音樂的魅力。

關鍵詞：核心素養；小學音樂；教學設計

《音樂課程標準》中明確提出了培養小學生音樂核心素養的要求，需要教師做到以聲傳情、以情育人，調動學生的學習熱情，增強學生的情感體驗，使學生的審美能力和創新意識得到培養。因此，需要教師精心設計教學內容，創新教學方法，調動學生的學習熱情，以此提升學生的核心素養。

一、 當前小學音樂教學現狀

縱觀當前的小學音樂教學，很多教師都在創新教學方法，但是部分小學音樂教師依然采用傳統的教學策略，即教師直接帶領學生學習英語歌曲，沒有對作者和作品背景進行講解，同時教師也沒有培養學生的音樂欣賞能力和想象力，反復的合唱容易讓學生失去學習興趣，而教師往往在帶領學生學習音樂作品之余沒有與學生進行有效互動，這也不利于學生興趣的培養。此外，教師在音樂教學中忽視德育教學，沒有深入挖掘音樂作品的內涵，學生雖然可以學唱，但是學生心中并沒有產生愛國愛家的情懷。

二、 如何在核心素養視角下設計小學音樂教學

（一） 借助音樂教學培養學生的愛國情感

音樂可以陶冶人的情操，引導人們樹立正確的價值觀念，而在小學音樂教學中，愛國情感的培養向來是重要的教學目標，教師要把音樂教學和愛國情懷的培養緊密聯系在一起，引發學生發掘歌曲中的愛國元素，讓學生的情感升華，以國家為傲，產生熱愛祖國的意識。比如學習《中華人民共和國國歌》時，這是一首高昂、雄壯的歌曲，教師在帶領學生學習該曲目時，可以先對作品進行講述，告知學生我國的國歌又叫《義勇軍進行曲》，這首歌對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用，通過相關內容的介紹，學生就會明確學習該曲目的目標，自身也會以更大的熱情投入到學習中，在字里行間感受革命烈士為實現祖國的統一和民族的解放展示出寶貴的精神，同樣在學習《只怕不抵抗》《我們走進十月的陽光》中也會培養學生的愛國思想。在新時期，國家大力倡導社會主義核心價值觀念，“愛國”首當其沖，學習這些愛國曲目對學生愛國意識的培養大有幫助，學生也會立志努力學習文化知識，為國家建設做出貢獻，這也是學習核心素養的良好體現。再如學習《洞庭魚米鄉》《洪湖水浪打浪》和《我們的田野》時，學生仿佛伴隨著歌聲游遍祖國的大好河山，目睹巍峨的山川，澎湃的激流，感受著鳥語花香，而自身也在欣賞和學習這些作品時會對神州大地心生崇敬，立志要為保護生態環境努力，實現人與自然的和諧發展。因此，在音樂教學中教師借助作品提升學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義情感。

（二） 借助音樂教學培養學生的民族意識

我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的文化特色，在小學音樂教學中教師要把培養學生的民族意識作為重要教學目標，使學生具備良好的民族觀念。在班級中，不同民族的學生在一起學習和生活，會展示出本民族的特色，學生要尊重民族文化和習俗，借助音樂教學學生就會學會關愛彼此，使班級形成和睦的氛圍。比如學習《美麗的夏牧場》《三峽的孩子愛三峽》《勇敢的鄂倫春》時，學生就會體會到濃濃的異域風情，感受民族音樂的魅力，而且在這些音樂作品的學習中感悟民族文化，教師可以向學生介紹一些優秀的民族音樂歌手，比如蒙古族歌手騰格爾、烏蘭圖雅，維吾爾族歌手帕爾哈提，藏族歌手才旦卓瑪等，告知學生這些歌手優秀的作品，讓學生品味不同民族歌手獨特的演唱方法，進而開闊自身的視野，教師也因此達到培養學生核心素養的目標。通過對我國不同地區音樂的學習，學生也會與班級中不同民族的學生友好相處，進而加強學生的民族自豪感。

（三） 借助音樂教學提升音樂欣賞的水平

在小學湘教版的教材中，有很多外國優秀的音樂作品，比如《大河之舞》《卡門序曲》等，在帶領學生學習這部分內容時，教師要側重培養學生的音樂鑒賞能力。在具體的教學環節，教師可以借助多媒體教學手段，在多媒體的視聽結合下，當悅耳的伴奏響起，學生馬上就會集中注意力，比如教師可以為學生播放維也納交響樂團在金色大廳演奏的場景，學生會受到極大的震撼，驚嘆于音樂的魅力。在學習這部分內容之后，教師還可以為學生播放其他的外國曲目，音樂風格也要多元化，比如爵士樂、搖滾樂，這些曲目是學生平時很少接觸的，學生也會在欣賞之余更有學習的興趣，并且提升自身的音樂欣賞水平。此外，教師還可以為學生播放一些經典歌劇作品，比如《東邊升起月亮》，或者電影的原聲作品，比如美國電影《音樂之聲》的《Do Re Mi》等，教師還可以在教學中單獨以聲音的形式呈現出來，讓學生猜想這些美妙的音符是由哪種或者哪些樂器演奏出來的，進而提升學生的學習興趣。

三、 結束語

綜上所述，小學生處于思想形成的關鍵時期，接受音樂教學可以讓學生樹立正確的價值觀念。在小學音樂教學中，教師要創新教學方法，以提升學生的核心素養為目標，不僅要借助音樂教學培養學生的愛國情感，還要借助音樂教學培養學生的民族意識。此外，還要注重提升音樂欣賞的水平，這樣學生在學習中就會提升自己的核心素養，教師也達到了德育教學目的，實現學生身心的全面發展。

參考文獻：

[1]胡李鵬.核心素養在小學歌唱教學中的培養對小學音樂課堂歌唱教學的一點思考[J].中華少年，2017.

[2]鄭丹梅.核心素養視域下的小學音樂課堂教學[J].考試周刊，2017（60）：165.

[3]褚維維.探析小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑[J].中國校外教育：上旬，2017.

[4]歸陳佳.促進“核心素養”培育，活化小學音樂課堂[J].文理導航，2017：78.

作者簡介：林櫻花，福建省泉州市，福建省泉州市石獅市新湖中心小學。