初中物理教學中“弱勢學生”激勵策略分析

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。為了保證學生共同成長，教師在初中物理教學中，需要更加關愛弱勢學生，引導學生積極參與到課堂教學中，從而更好地幫助學生提升基礎，保證課堂教學質量。因此，本文首先分析了初中物理教學中存在的問題，然后探究初中物理教學中“弱勢學生”激勵策略，以供參考。

關鍵詞：初中物理；弱勢學生；激勵策略

物理是一門典型的理科性學科，對學生思維能力等要求比較高，學生學習難度普遍比較高。因此，在初中物理教學中，弱勢學生數量相對比較多，針對弱勢學生的教學，需要更加注重培養學生的學習自信心和積極性，才能讓學生主動參與到課堂教學中，保證課堂教學質量。因此，教師應該充分明確當前初中物理教學中存在的問題，然后針對這些問題改變自身的教學理念和教學策略，將激勵教學充分運用到課堂教學中，保證教學質量。

一、 初中物理教學中存在的問題

近年來，我國開始實施新課程，在開展課堂教學過程中，教師也更加注重學生的主體地位，學會從學生的角度思考問題，但是當前初中物理教師在弱勢學生的教學中依然存在不少問題，具體體現在以下幾個方面：其一，師生關系不和諧。弱勢學生普遍成績比較差，在這種情況下，學生很容易習慣性地與教師保持一定距離，而受到傳統教學模式的影響，教師忽略了師生關系的培養，久而久之師生之間關系比較僵硬。在這種情況下，弱勢學生難以真正參與到課堂教學中，教師也不能及時掌握弱勢學生的學習情況，對學生綜合素質與能力的提升影響巨大。其二，學生學習興趣不高。弱勢學生大多基礎比較弱，在這種情況下，很多學生跟不上教師的教學內容，導致學生在課堂教學過程中，學習興趣受到很大的影響。同時由于傳統教學模式的影響，教師習慣性采取灌輸式教學理念，沒有充分注重學生在課堂教學中的主體地位，學生只能被動接受知識，學習效率和學習興趣也會受到不小的影響，不利于學生綜合素質的提升，教學質量也會受到嚴重影響。

二、 初中物理教學中“弱勢學生”激勵策略

（一） 注重建立和諧的師生關系

在初中物理教學中，構建和諧的師生關系是保證課堂教學質量的關鍵，因此，實施弱勢學生激勵策略時，教師更需要注重師生關系的建立。首先，教師需要把準師生關系。大多數弱勢學生由于自身成績差，很容易出現自卑心理，因此在平時的學習過程中，習慣性回避教師，但事實上，弱勢學生內心同樣渴望教師的關愛和關心，渴望教師能夠幫助其化解心中的困惑。其次，要進行適度的情感交流。在教育教學過程中，適度的情感交流是保證教學效果的關鍵，與普通學生相比，弱勢學生本身承受更多的孤獨和痛苦，學習自信心普遍不強。這時候教師就需要適度地與學生進行溝通交流，修復師生之間的關系，鼓勵學生勇敢前行。

例如，在針對弱勢學生教學過程中，教師要同時充當起教師和家長的雙重角色，一方面需要傳道受業解惑，另一方面也需要更加關心學生的冷暖起居，幫助學生排憂解難。在平時教學過程中，教師可以在課后主動與學生進行溝通交流，及時了解學生存在的困難，并幫助學生解決，讓弱勢學生感受到家一般的溫暖。同時，教師還可以開展一些素質拓展類活動，加強師生之間的情感交流，同時，還可以在平時課堂教學過程中，營造良好的學習氛圍，讓弱勢學生積極主動參與其中，保證課堂教學質量。

（二） 注重培養學生濃厚的學習興趣

在影響弱勢學生學習質量的因素當中，學生學習興趣不高屬于常見因素之一，因此，初中物理教師在進行弱勢學生激勵教學時，還需要注重培養學生濃厚的學習興趣，讓學生能夠有一個更好的學習體驗。首先，教師可以通過體驗式學生來激發學生學習興趣。在弱勢學生教學過程中，幫助其實現自身價值非常重要，弱勢學生在通過自身的努力，獲取了一定的成就之后，學習自信心將會大大提升，學習興趣也會隨之提升。其次，增加實驗體驗激發學生學習興趣。物理本身具有比較強的實驗性，在這種情況下，教師在進行激勵教學時，還需要將實驗教學充分運用到其中，注重激發學生學習興趣。

例如，在“認識浮力”相關內容教學中，教師可以將教學分為不同的階梯，類似“應用規律、物理規律、物理現象”等，針對弱勢學生，教師就可以讓其完成最初階段物理現象描述的學習目標，在學習過程中，學生學習興趣和積極性將會被大大激發出來。在“光的傳播”相關內容教學中，教師可以利用激光筆來進行光傳播實驗，進一步提升課堂教學的趣味性，讓弱勢學生也能興奮起來，積極去探究物理知識。

（三） 注重引入創新教學方法

教學方式的落后是影響初中物理弱勢學生學習效率的根本原因，隨著新課程改革的推行，教師應該更加注重學生在課堂教學中的主體地位，因此，教師在開展激勵性教學時，也需要充分尊重學生的主體地位，將更多創新的教學方式充分運用到課堂教學中，包括小組合作學習、多媒體教學、翻轉課堂等，進一步營造良好的學習氛圍，讓弱勢學生也能融入到課堂教學當中，保證課堂教學質量。

例如，在“電流電壓電阻”相關內容教學中，教師可以將班上的學生分為不同的學習小組，然后給小組成員布置不同的學習任務，讓其通過自主探究的方式提前預習，對于完成度比較好的小組，教師還需要及時進行鼓勵，讓弱勢學生能夠更好地完成學習目標，建立起學習物理的自信心。

三、 結語

綜上所述，物理是初中一門重要學科，在初中物理弱勢學生教學中，教師應該充分利用激勵教學，通過激發弱勢學生學習興趣、建立和諧的師生關系、采用創新教學方式等，讓弱勢學生能夠不斷突破自我，更好地完成學習任務，提升自身綜合素質與能力，進一步保證課堂教學質量。

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作者簡介：黃建兵，福建省南平市，福建省南平市光澤三中。