用愛心鑄就管理 用真情抒寫德育

李燕

摘要：中職院校開展德育教育工作時，班主任要以積極地態度投入其中，對學生進行有效引導，使學生能夠重視德育能力的提高。本文對中職院校班主任如何有效開展德育工作進行簡要分析。

關鍵詞：德育教育;班主任德育;工作措施研究

中職院校的班主任工作中應當重視德育教育，重視班級管理工作的高效開展，促進學生健康成長。并通過自身德育素養的升華、班級干部的協助管理、中職職業教育內容的德育性體現的方式，培養學生的德育素養。

一、班主任需要具有專業德育素養

作為一名優秀的德育工作者從其身上能看到無私高尚的品質，也能找到一顆真摯熱愛學生的心。中職班主任在進行班級管理的時候有很多問題有待解決，更有很多問題困難有待克服。由于中職階段的學生正在處于發展時期，很容易接受新鮮事物，但也極易受到新的環境影響，若學生不能有較好的辨別能力，會被不良思想左右，最終思想傾向偏差。作為中職班主任需要在完成正常課程教學的時候，更要時刻關心本班同學的心理和行為變化狀況，更要有著吃苦耐勞的品質，用大無畏精神對待每位學生。一個優秀的中職班主任在完成好本職工作后，更要做好后續的正常教學管理工作，并利用業余時間對班級中每個學生的情況進行了解，翻閱學生檔案，深入到寢室或者學生中間，了解學生近期的情緒變化。中職班主任要本著嚴肅認真的工作態度追求自己的事業發展。

班主任更要擁有一顆愛心，要在生活中對學生給予適度的關心，尤其要關注學習成績落后的學生，通過找學生談心的方式幫助學生找到問題的根源，更要通過交流的方式幫助學生重拾自信，使得學生能在找尋到存在感以后，更好的提高自己的學習自信心，進而能在努力學習的過程中，提高自己的成績，向著前方努力奮進。班主任要給予學生適度的鼓勵，使得學生能在被認可中更加努力的進行知識內容的后續學習。很多成績落后的學生通過自己的努力完全能提高自己的成績，而班主任需要對其進行正確的引導，使得學生具有良好學習動力。教師在引導中幫助學生找尋合適的學習方法，不斷地挖掘學生的亮點。譬如，班級里面有名學生學習成績落后，但很愛干凈，衛生素養較好，教師讓這名同學擔任班級里面的衛生委員，每天負責班級環境的檢查，這名同學很會干活，每次掃除都能打掃干凈班級里面的每個角落，也會給學生傳授一些干活小技巧，很受學生們的喜歡。這名學生受到學生們的認可后，在學習和行為習慣上嚴格要求自己，學習的自律性也開始增強，隨之學習成績也有提高。

班主任需要嚴格要求自己，不僅要在思想品德、事業心方面多上心，在對學生的責任意識和情感意識方面都要具有專業化的技能水平，更要熟悉心理學。現在很多中職學生都存在心里問題，但是這種心理問題沒有太多的表現，多是隱形顯現，教師需要通過細心的觀察了解每個學生的狀況，一旦發現異常，及時的進行心理疏導，以避免心理障礙不能得到紓解形成心理疾病。

二、建立強有力的班干部隊伍

班主任自身精力有限，不可能事無巨細地開展班級管理工作，因此在管理班級事務時需要班級干部進行配合。能力較強的班級干部能夠為班主任分擔很大的管理壓力，解決很多瑣碎的事情，為班主任節省很多時間開展其他事宜，更好地開展班級建設活動。教師可以更好地關注學生的思想動態，更好地開展德育教育。因此，班級干部是班級管理工作當中非常重要的一環。

任命班級干部時可以使用以下方法：第一，由班主任直接任命。第二，由班級學生進行民主選舉。第三，開展競選活動。中職院校在任命班級干部時，競選的方法使用較少，學生年齡較小，經驗與閱歷有限，競選的方法開展過程中很難達到預期效果。因此更為適合的便是民主選舉或者班主任直接任命。這兩種方法各有優缺點，雖然班主任直接任命的形式缺少民主，但卻可以更好地對班級進行掌控，能夠有效、及時地得到班級信息，也能夠對班級當中的事務得到最為準確的信息，從而針對性地指導班級干部開展管理工作;相對的，缺少民主的選舉，由班主任直接任命雖然能夠實現有效指揮，但班主任自身的主觀臆斷性過強，必然存在學生不喜歡的班級干部。由于缺少足夠的群眾基礎，在開展管理工作時會遇到各種困難。有些學生不服從班級干部管理，其主要原因便在于此。使用民主選舉的方法任命班級干部，選出的班干部具有良好的群眾基礎，開展工作時也會具有更好的責任意識，但其自我意識也非常強，在開展班級管理工作時有更多的自主性。基于以上幾點，在班級工作開展遇到困境時，應當適當地進行班級干部人選的更換。在更換人選時，班主任需要對學生希望更換人選的具體原因進行了解。如果是由于個人工作能力問題而導致的，那么班主任便要對相關人員進行針對性地工作指導，如果其能力依然無法達到標準，則需要進行免職改選。免職的學生如果擁有一定的特長，并且群眾基礎達到要求，可以使用崗位調整的方式，為其安排更為適合的管理工作;但如果學生要改選的原因是由于班干部的品德問題，班主任便要根據實際情況進行批評與指正，如果情節十分嚴重，必須要進行嚴肅處理。總之，班主任要以班級實際情況開展班干部任命，以高質量的班級干部促進德育工作的開展。

三、完善德育內容突出職業教育的特點

德育教育的內容主要有心理健康教育、文明行為教育、民族精神教育幾個不同的方面，中職教師開展德育教育的時候需要結合教學狀況做好適度的教學調整，由于中職學校具有一定的職業性質，培養出來的學生多是從事某項具體崗位的一線工作人員，所以教育過程中要體現出知識的應用性與職業性。班主任需要做好職業教育，使得學生能在未來的職業崗位上具有較好的職業素養和職業理想。

職業道德是社會上占據主導地位的道德品質，每個行業都有每個行業的職業規范和職業行為準則，學生在步入工作崗位上先要具有良好的職業道德，這樣才能在本行業內立足。職業道德包含的項目有績效意識、質量意識、安全意識等，中職學校在開展德育教育的時候主要工作內容是職業道德教育，在學生入學和學習過程中始終為學生講授相關的職業道德內容，讓學生能在潛移默化的影響中形成較好的職業修養，能在負責本職工作的時候有較好的責任意識，做到盡職盡責。如，機電專業學生在步入工作崗位后，沒有較好的職業道德支撐，工作上馬馬虎虎責任心不足，帶來安全隱患后，不但會威脅他人生命健康，甚至也會傷害自己，只有時刻以“責任、安全”為支撐，工作上盡職盡責，恪盡職守，才能完成好自己的工作內容，也能讓其他生產環節順利推行。

總之，班主任需要對學生的職業德育素養進行培養，這是促使學生在未來職業活動中精神和物質生活有提高的關鍵，更能有利于學生職業理想的升華。其實職業理想是影響人們職業愿望的精神支柱的重要源泉，學生只有樹立遠大理想后才能珍惜當前的在校時間，充分的勝任自己今后從事的職業，鍛煉自己的綜合德育素養。

結束語：

中職班主任的德育工作開展需要具有系統性和長效性，從班級建設、到班級干部建設、持續到職業化特點的引入，為學生引入德育教育，使得學生樹立良好的人生觀和價值觀，在步入社會后能用良好的德育準則約束自己的行為。

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