農(nóng)村小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

宋文武

摘 要：提高學生的學習水平、自主學習能力對于學生來說十分重要，尤其是對小學生而言，盡管在小學生學習到的知識是以教師教授的內(nèi)容為主，但是如果學生沒有自主學習能力的話，那么就會直接導致學生學習能力下降，在課后學生也不會主動去復習學習到的內(nèi)容，學生對于知識點的記憶也會順著遺忘曲線一點點地喪失，從而形成惡性結果。

關鍵詞：農(nóng)村小學；語文教學；自主學習能力

在教育不斷發(fā)展的今天，提高學生的學習水平，培養(yǎng)學生的自主學習能力已然成為小學教學中的一個重點，現(xiàn)代化的教育理念也慢慢地普及到了鄉(xiāng)村之中，培養(yǎng)學生的自主學習能力在小學語文中得到了很好的應用，盡管自主學習能力不能直接提升學生的學習成績，但是從長遠的角度來看，只要學生擁有了良好的自主學習能力，其學習成績也會逐漸得到提升，本文結合自主學習能力對小學語文教學的影響，就如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行分析。

一、自主學習能力的重要性

（一）從長遠的角度看自主學習能力

自主學習能力能夠影響一個小學生的一生，因為自主學習是一個習慣，在學習知識的時候，教師只是起到一個引導的作用，而最終的學習成績除了看學生的個人領悟力以外，最重要的就是自主學習能力，有了良好的自主學習能力，就等于學生有了嚴格自律的學習習慣，對于促進學生的學習能力有很大的幫助，以實際來說，在學習某一點新知識之前，如果學生通過自主學習能力對學習的知識預習，那么在學習這點知識的時候，相較于沒有自主學習能力的學生來說，他學習時要輕松很多，這樣盡管在一節(jié)課中的體現(xiàn)不夠深，但是長此以往，通過知識的累積，學生的學習成績會明顯比沒有自主學習能力的學生高出很多。

（二）對與學生現(xiàn)階段成績的提升

自主學習能力能夠提升學生的學習效率，在同一堂課之中，擁有良好自主學習能力的學生，會按照自己的學習方式去消化教師所教授的知識，而且因為課前預習和課后復習，學生就會牢牢地將知識點印在自己的腦海中，從而徹底地掌握所學的知識，而在自主學習的過程中，學生也會逐漸對自己所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣就能夠進一步激發(fā)學生學習知識的積極性，從而提升學生的學習成績。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力面臨的難題

盡管自主學習能力對學生來說十分重要，但是在現(xiàn)今的農(nóng)村語文教學中，大部分教師都沒有意識到這個問題，就算是有部分教師意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，也會因為沒有系統(tǒng)的培養(yǎng)方法而失敗，甚至因為使用了錯誤的方法培養(yǎng)學生的自主學習能力，導致學生對學習產(chǎn)生逆反心理，適得其反，造成學生排斥學習，產(chǎn)生很強的消極心理。

三、培養(yǎng)方法及策略

在小學語文教學中，教師要將培養(yǎng)學生的自主學習能力重視起來，樹立培養(yǎng)學生自主學習能力的良好觀念，并不斷學習現(xiàn)代化的教育方法，這樣才能夠為培養(yǎng)學生的學習能力奠定良好的條件基礎。

（一）制訂正確的培養(yǎng)計劃

在農(nóng)村小學語文教學中，盡管教師能夠掌握語文教學的技巧，但是對于培養(yǎng)學生的自主學習能力來說，教師卻沒有一套正確的培養(yǎng)計劃，所以在培養(yǎng)學生的自主學習能力的時候，一定要結合各方面的資料，制訂一套系統(tǒng)的培養(yǎng)計劃，只有在保證教學計劃可行性的前提下，才能對學生展開正確的自主學習能力的培養(yǎng)。

例如，在學習人教版小學語文三年級語文下冊第四組《和時間賽跑》的時候，教師一定要制訂完備的教學計劃，因為這篇課文本身對學生就極具教育意義，所以教師可以通過這篇課文延伸，引發(fā)學生的思考，從而達到培養(yǎng)自主學習能力的目的。

（二）在現(xiàn)有的教學基礎上不斷進行創(chuàng)新

在對農(nóng)村小學生進行語文教學的時候，想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，那就不能局限在現(xiàn)有的學習模式，教師要根據(jù)每個學生性格從而對現(xiàn)有的教學模式進行不斷的創(chuàng)新，進而完善現(xiàn)有的學習模式，例如在這樣的情況下，教師可以充分利用分層教學的手段，通過對學生進行針對性的教學，這樣在提高教學效率的前提下，還能根據(jù)學生每個人的情況，因材施教制訂不同的學習計劃，從而豐富小學語文的教學內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（三）開展以培養(yǎng)學生自主學習能力為目的的活動

語文有一個很大的優(yōu)勢，這在語文教學中得到了很好的體現(xiàn)，因為語文本身是一類語言類的學科，所以它有很強的兼容性，在語文課本中，可以出現(xiàn)很多的歷史知識、數(shù)學知識，甚至科學知識等，所以語文教師可以充分將這一點利用起來，舉辦相關主題的活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，這樣對于培養(yǎng)學生的自主學習能力有很大的幫助，還能進一步促進學生對其他學科的興趣，達到學生成績綜合提升的目的。

綜上所述，提高學生學習水平，培養(yǎng)學生自主學習能力十分必要，在農(nóng)村的小學語文教學中，教師要有培養(yǎng)學生自主學習能力的意識，并充分考慮農(nóng)村學生的一些特點，融入語文的教學優(yōu)勢，通過對學生針對性的培養(yǎng)，有效地滿足小學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的目的，從而促進學生的學習成績，幫助學生綜合性地提高各方面的素養(yǎng)，對于學生今后的成長也有很大的幫助。

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃立項課題《農(nóng)村小學提高學生學習水平的策略研究》立項號GS[2017]GHB3016階段性研究成果。