核心素養視角下小學語文高效課堂構建策略探究

王宏穎

摘 要：從核心素養視角看語文教學現狀，會發現現在的教學存在目標定位不夠準確、教學模式比較落后、教學方法過于僵硬等問題。所以，小學語文老師應有多元化思維，培養學生的應用方面的能力；以豐富的課外書籍為基礎，提高學生的創新方面的能力；實行針對性的輔導，糾正學生的思想，提高學生的思維品質；從客觀角度出發，提高學生的個人修養問題。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

現如今，隨著信息技術的發展，世界各國聯系加強，“地球村”也成為現實。為了使小學生也能適應現代生活的快速發展，多元化、創新化的教學模式應運而生。在這樣的背景下，教育者需要培養學生的核心素養，而希望被教育者，也就是小學生，能夠以此具備有益自身的品格和能力。

一、小學語文教學現狀

1.小學語文教學方法過于僵硬

提升語文教學水平的關鍵因素是高效的語文教學方法。而現在大多數語文老師的教學并沒有做到與現實情況相結合。經過一些調查發現，有超過一半的小學生覺得自己的語文老師教學方式過于僵硬和單調；有大約三分之一的學生對老師采取的教學方法基本還算滿意；而只有五分之一的學生喜歡現在的教學方式。另外，多數語文老師在授課時，一味地教學生識字、組詞等，導致很多小學生在語文學習中，常常處于被動接受的處境。而這樣的教學方式必然使語文教學的效率大大降低。

2.小學語文教學模式比較落后

隨著教育信息化的發展，老師在教授學生知識時更多地選擇使用PPT課件輔助教學。但是實際上，部分語文老師將精力過多地放在了制作教學PPT上，而忽略了語文教學的本質問題。據調查顯示，有三分之一的小學生對語文老師現用的教學方法不滿意；有將近一半的小學生對語文老師現用的教學方法基本滿意；只有五分之一的小學生對語文老師所采用的教學方法表示非常滿意[1]。

3.提高小學生綜合素養需要分科教學與課程整合

在課程整合方面，小學教師需要注意處理好分科與整合之間的關系和全面提高自身素質水平兩方面的問題。實際上，教學的整合工作涉及了主題教學與主題單元等多種教學方式。每一門學科都有它自己的核心知識，教育者應當根據學生的基礎情況選擇相應的教學方法。而課程整合在過去是學校與學校之間的整合，如果要說到課堂，那么教育者的能力是關鍵因素，如果教育者本身沒有相應的基礎知識，那么與學生的互動就會無法開展，也就無法達到預期的多元化的教學效果。

以某小學為例，學校為了適應多元化的課程體系，推行了“1+x課程”的活動，改變了過去以學科為中心的教學模式，將小學生的日常生活與學習進行了結合。“1+x課程”不僅留住了學科的優勢，而且將德、智、體、美、勞完美融合進去，設計出了五個相應的教育模塊：社會與品格、健康與體育、人文與語言、科技與數學、審美與藝術。這所小學的老師以學生需求為教學重點，讓學生實現了從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、小學語文高效課堂的構建

1.樹立多元化思維，培養學生應用能力

培養學生實際應用語言的核心素養是小學語文教學改革的重要目標之一。所以，小學語文老師在日常生活中就應該注意利用身邊的學習資源、學習氛圍等培養學生的發現創造能力。而首先要突破的就是學科本位，不能因為文章的背誦，而忽視了語言的應用。其次，要注重語文教學與日常生活的有機整合，加強語文教學內容與生活的聯系，使語文教學能夠在生活中完全融入，從而激發小學生的學習潛能，提高學生的創造力。最后，要使語文知識回歸現實生活，就要在語文教學模式設計上體現時代性與應用性，注重培養學生的應用能力。

2.以豐富的課外書籍為基礎，提高學生在創新方面的能力

在小學語文的教授過程中，老師要注重整個過程的分配。包括時間的安排、問題的概括、如何組織教學環節等。對于語文材料的整理要合理，條理清晰是必須的，互動性也需要，還要有足夠的吸引力。老師是學生汲取知識的一個重要途徑，但學生也需要學會自己學習，老師應積極引導學生讀課外書籍以獲取更多的知識，提高自身的創新能力[2]。

3.實行針對性的輔導，糾正學生的思想，提高學生的思想品質

在教學的過程中，老師不能千篇一律，對不同學生只用一種教學方法，那樣是行不通的。只有考慮學生的不同之處，進行針對性輔導，才能從根本上完成教學目的。每個人有每個人的思想，教育者需要了解每個學生的思想，從而對癥下藥，從各方面入手去糾正學生的思想，達到提高學生思想品質的目的。

4.從客觀角度出發，提高學生的個人修養

學生成績固然重要，但那也只是一方面，我們要看到成績以外的方方面面，這其中就包括個人修養。而教師從客觀的角度出發，通過不同的方法，使學生意識到自己的優點和不足，才能更好地提高學生的個人修養。

時代在發展進步，需要有更好的課堂使學生能夠跟上發展的步伐，而核心素養下的高效課堂構建是我們現在所需要的，在不丟棄本質下的發展是我們在探索的。希望這樣的課堂能夠使更多的小學生能夠定義自我，培養良好的知識和素養基礎。

參考文獻：

[1]梁修琴.新課程背景下小學語文高效課堂構建的路徑思考：基于核心素養的視角分析[J].課外語文，2017，78（22）：114-115.

[2]高翔.小學語文核心素養的高效課堂構建實踐研究[J].新課程（上），2017，76（8）：57-58.

編輯 高 瓊