課堂互動(dòng)性，教學(xué)生活化

王碎力

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。現(xiàn)如今，人才競爭十分激烈，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)探尋新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。主要闡述了如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，以期促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；生活化；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門極為重要的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。由于數(shù)學(xué)知識較為繁瑣、難懂，所以使得部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)好，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率大大降低。為此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用合作學(xué)習(xí)或是情境教學(xué)等新教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂。

一、加強(qiáng)課堂交流互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，思維比較活躍，喜歡與人交往，善于向別人展示自己的長處，而教師作為其學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以學(xué)生會(huì)將教師作為自己的學(xué)習(xí)榜樣，若是教師一直以嚴(yán)肅的面孔對待學(xué)生，就會(huì)給予學(xué)生一種高高在上的感覺，會(huì)讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)十分枯燥、可怕，不僅不能進(jìn)行有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)及合作教學(xué)，還會(huì)對師生之間的交流與溝通造成嚴(yán)重的影響。所以如果想要構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須做到師生之間能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流與溝通。具體來說，教師可以在課堂之中多設(shè)置一些較為簡單的問答，與學(xué)生對問題展開討論，從而使學(xué)生能夠與自己進(jìn)行良好的溝通。與此同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，勇于發(fā)表自己的意見觀點(diǎn)，以此來提高課堂活躍度，加強(qiáng)師生之間的交流。

另外，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以讓挑選學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓其在講臺前為其他學(xué)生講解題目。比如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備多個(gè)立體或平面圖片，讓學(xué)生教其他學(xué)生認(rèn)識圖形，并且教師要做到讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，從而使其能夠牢牢記住所學(xué)知識。除此之外，教師在課下也要多于學(xué)生交流互動(dòng)，以此了解學(xué)生的家庭狀況及其學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生感受到教師的親切感，同時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)上問題也能給予其及時(shí)的幫助，通過多談心、多交流的方式，不僅能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的感情，而且還能夠打破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，以此為創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、采用合作教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往教師處于教育的主導(dǎo)地位，學(xué)生一直被動(dòng)學(xué)習(xí)，加之受到應(yīng)試教育固有思想的束縛，使得教師在課堂中往往只講述重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，并沒有考慮到學(xué)生的感受，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂缺少趣味性及互動(dòng)性，而學(xué)生對于大量的公式定理只能死記硬背，不能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用。而合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛在思維，因此為了創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，在素質(zhì)教育的引導(dǎo)下，教師可以采用合作教學(xué)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高其教學(xué)效率。

比如：在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以利用小組合作教學(xué)方式，按照全班學(xué)生數(shù)量，以一定比例將學(xué)生分為多個(gè)小組，并且要幫其分配好每個(gè)人的職責(zé)，有的人負(fù)責(zé)計(jì)算、有的人負(fù)責(zé)驗(yàn)算、有的人負(fù)責(zé)講解等。通過此種方式，不僅能夠增加課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與課堂教學(xué)，還能夠從小培養(yǎng)其合作意識。另外，采取小組合作教學(xué)方法，還能夠使學(xué)生在互動(dòng)合作中變得更為團(tuán)結(jié)，從而使其在以后的學(xué)習(xí)中，一起克服困難，共同進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又回饋于生活，數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)。另外新課標(biāo)也指出，要以生活情境為教學(xué)切入點(diǎn)，選取學(xué)生最為熟悉的場景對其教授數(shù)學(xué)知識。所以教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以選取學(xué)生最為熟悉的或是感興趣的日常事件、物品進(jìn)行教學(xué)，通過科學(xué)合理的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

因?yàn)樾W(xué)生比較愛玩，具有活潑好動(dòng)的性格，所以教師為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活游戲情境，能夠?qū)崿F(xiàn)高效的課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題既能考查學(xué)生的綜合知識運(yùn)用能力，又與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)度最高，所以教師可以將應(yīng)用題轉(zhuǎn)為生活實(shí)際，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心理，提升學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以拿來幾樣日常生活用品，像是牙膏、牙刷、香皂、鉛筆等，并為其標(biāo)記價(jià)格，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購買的生活情境，讓學(xué)生計(jì)算怎樣購買才能夠?qū)?00元花完。通過此種方式，不僅能夠增加師生之間的互動(dòng)，提升教學(xué)效率，同時(shí)也能夠讓其在生活中尋找數(shù)學(xué)的足跡，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)作為一門邏輯較強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生來說較為難學(xué)，所以使得學(xué)生對其學(xué)習(xí)興趣降低，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率降低。為了創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師要加強(qiáng)課堂交流互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；采用合作教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識；創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁麗赟.構(gòu)建高效課堂，從有效解讀教材開始：以小學(xué)數(shù)學(xué)“式與方程”板塊教材解讀為例[J].新課程（小學(xué)），2018（2）.