核心素養時代下學校文化的改進與思考

摘?要：學校文化是每所學校的學習與生活形式，學校文化體現了一個學校的品位與品格，與學校培養出怎樣的人才具有重要聯系。學校應進一步深化學校文化建設，堅持立德樹人的教育理念，始終關注如何將學生培養成才;同時追求不斷進步，廣育英才;并且形成具有一定戰斗力的學校專業組織。學校應竭力提高學生的核心素養，用文化喚醒學生的生命力量，并孕育學生形成美好的靈魂與思想，開拓學生的知識視野，以此培養出當代社會需要的綜合型人才。

關鍵詞：學校文化;品格;核心素養

一、 學校文化概念

所謂的學校文化也就是每所學校的學習與生活樣式，學校文化是教師與學生共同具有的信念，師生依靠這些信念展開思維活動與行為活動。學校文化決定了一個學校的品格與品位，體現了學校的風格，同時學校文化不僅反映了一個學校的追求與責任擔當，還影響著教師的教育情懷與精神，更是決定了學校培養怎樣的人才。

二、 核心素養背景下學校文化改進的必要性

我國學生的核心素養的培養需要嚴格依照立德樹人的根本要求進行，堅持以人為本，遵循學生身心發展特征與教育規律，充分體現現階段經濟社會對于人才培養的需求，系統地體現了進步的教育思想與理念，重點關注中華傳統文化的發展與傳承，將核心素養研究深埋于中華民族的文化歷史長河中，全面落實社會主義核心價值觀的基本要求，保障立足于我國國情和中國特色。以“中華傳統文化”著手，將培育和踐行社會主義核心價值觀作為中心，通過制度文化、物質文化、精神文化、行為文化及行為文化五大區域來建設校園文化，從而以良好的校園文化在無形中對每個師生的言行舉止產生深遠影響，陶冶其情操，提高其素養。

三、 核心素養背景下學校文化的改進策略

（一） 制度文化

在學校文化建設的過程中，應當牢固樹立以特色辦學理念為引領的意識，嚴格落實學校各項規章制度建設，打造與學校辦學特色相適應的制度文化。保障學校在運行的過程中有跡可循、有章可依，充分體現現代社會主義核心價值觀下強調的公平觀，促進按制度辦學的理念深入人心，加快全校師生形成一種制度合力，提升學校參與教育競爭的軟實力。

（二） 物質文化

物質文化作為學校文化的重要組成，反映了整個學校的物質文化形態，體現了學校的歷史發展歷程以及在發展過程中沉淀下來的學校特色文化。改進學校物質文化在一定程度上體現了教育對審美的追求和對價值觀的意向。在改善初中校園物質文化的過程中，要能夠緊緊圍繞建設初中生核心素養來進行，圍繞校園環境美化、綠化、凈化等工作，重點抓好校園基礎設施建設，以物質文化改進加強全校師生的行為規范引領。在這個過程中，要求能夠充分挖掘學校背后蘊含的獨特的人文精神，打造和諧的校園物質文化環境，突出學校鮮明的校園物質文化格調。

（三） 精神文化

在進行初中學校精神文化改進建設的過程中，學校應當充分遵循以人為本的發展理念，按照初中學生成長所需要的實際精神需求作為精神文化建設的引領，促進精神文化建設切實能夠解放學生天性，讓精神文化能夠隨時隨地為學生學習和成長加油打氣，切實提高中學生發展核心素養的主觀能動性。此外，通過對教師進行師德、禮儀、書法鑒賞等與學校精神文化息息相關的精神內容進行培訓，提高中學教育工作者基于核心素養環境開展精神文化建設的能力和水平，以學校工會為有力抓手，定期為學校全體教職員工舉行工會活動，提高全體教職員工的凝聚力和向心力，加強教師之間的團隊合作精神，建設一支充滿活力的學校精神文化建設者團隊。

（四） 行為文化

教育的本質是要促進學生成長為更好的人，提高學生全面、協調發展的能力，而這恰恰是當前強調的發展學生核心素養的核心內容。由此可見，在學校文化改進的過程中，對學生進行行為文化的建設和改善對發展學生核心素養的重要性不容小覷。行為文化要能夠緊緊圍繞核心價值觀，促進學生形成良好的道德品質和人格魅力，促進初中學生能夠在行為文化的教育功能的影響下獲得更好的人文發展。例如，學校可以積極開展愛國教育、愛家教育、生命教育、感恩教育、法制教育等，讓學生在學習和成長的過程中收獲自信，在自信的基礎上還要能夠悅納他人，提高初中學生在生活中的幸福指數。以《中學生文明守則》等規章制度為基礎，讓學生在校園活動建設中發揮主人翁的建設精神，讓文明行為等與學生核心素養養成相關的行為充滿校園。

四、 結語

綜上所述，隨著我國教育體制的不斷深化改革，發展當代學生核心素養成為影響我國教育事業的重要因素。在核心素養教育的背景下，開展學校文化建設、改進、完善等工作，對影響核心素養養成意義重大，只有完善相關的文化建設，才是與發展素質教育相適應的教育手段，值得全國中小學借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：

劉發圓，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠縣靖安中學。