淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學教學模式也不斷轉(zhuǎn)變，注重趣味性、靈活性的游戲化教學模式越來越引起教育界的關(guān)注。如何有效運用游戲化改進教學方式，提高教學質(zhì)量是當前小學數(shù)學教學模式探討的重點話題。本文結(jié)合游戲化教學在小學數(shù)學教學中的運用，探討其應(yīng)用原則及有效的應(yīng)用措施，以期為小學數(shù)學教學良好發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲化;教學模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0082-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.072

數(shù)學學科的學習對學生理性思維、邏輯思維的培養(yǎng)具有重要作用，而數(shù)學思維的模式建構(gòu)可在游戲中進行培養(yǎng)和發(fā)展[1]，如七巧板這種智力玩具可以培養(yǎng)兒童幾何概念，充分掌握圖形知識。隨著現(xiàn)代電子信息技術(shù)的發(fā)展與現(xiàn)代教學思維的不斷創(chuàng)新，小學數(shù)學游戲化教學模式不斷被引入小學數(shù)學的教學課堂，對于活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣起著積極的輔助作用，有效提高了小學數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

一、游戲化教學與數(shù)學教學的有機結(jié)合

實現(xiàn)游戲教學與數(shù)學教學的有機結(jié)合，應(yīng)充分認識到將兩者進行結(jié)合的條件，具體包括：第一，應(yīng)具有必要的硬件設(shè)施，主要指多媒體設(shè)備，以便于對游戲方式及游戲結(jié)果進行集中展示，充分保障學生的參與度和游戲的可操作性。第二，要充分認識到游戲化教學的重要性。在數(shù)學中通過游戲讓學生進行學習，不僅是為了豐富教學手段，增強課堂趣味性，更是為了培養(yǎng)學生獨立思考和實際解決問題的能力和習慣，這對于養(yǎng)成良好的數(shù)學思維和數(shù)學學習習慣具有重要作用。此外，游戲化的教學方式符合小學生活潑貪玩的心理特征，可以最大限度地激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，加深學生對數(shù)學知識的認識和了解。

二、游戲化教學的運用原則

應(yīng)用游戲化教學模式時，教師應(yīng)把握好游戲化教學的運用原則。第一，應(yīng)堅持適度原則。采用做游戲的方式進行教學，其目的是為了教學，而不是游戲，因此教師在實際運用中應(yīng)緊緊圍繞當堂教學的重點，有的放矢地運用游戲進行輔助教學。第二，應(yīng)實時監(jiān)督學生在游戲化教學過程中的行為和狀態(tài)，及時解答學生在學習中遇到的難題，幫助學生更好地掌握知識點。第三，應(yīng)堅持以學生為主體，讓學生積極參與到游戲活動中，充分發(fā)揮游戲化教學的效果。

三、游戲化教學運用在數(shù)學教學中的有效措施

（一）設(shè)置明確的教學目標

采用游戲化模式進行教學必然會對傳統(tǒng)教學模式下的課堂紀律及教學設(shè)計時間分配產(chǎn)生一定的影響，因此為保障數(shù)學教學活動的順利開展，教師必須制訂明確的教學目標，讓游戲化教學緊緊圍繞教學目標進行開展，服務(wù)于教學需要，而游戲運用張弛的控制則通過教師進行整體把握，從而有效保障課堂的有序性和內(nèi)容學習的連貫性、整體性，保證學生在游戲過程中完成相應(yīng)的教學任務(wù)。例如，在教學“因數(shù)與倍數(shù)”這一節(jié)時，教師可以根據(jù)這一目標進行游戲活動的設(shè)計，如在課前準備足夠的牙簽或者塑料小棒，然后分組發(fā)放。各小組根據(jù)教師設(shè)置的問題擺放牙簽或塑料小棒，得出結(jié)論，并進行小組競賽。這樣既帶動了學生學習的興趣和積極性，也使游戲緊緊圍繞教學的目標課題進行開展，保證教學任務(wù)的順利完成。

（二）利用游戲?qū)胄抡n

傳統(tǒng)數(shù)學教學大都不重視課堂導入環(huán)節(jié)，大多采用“灌輸式”的教學方式，這既影響了學生數(shù)學學習的興趣，也不利于學生集中注意力。為解決這一問題，教師可設(shè)置相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)來導入課堂教學內(nèi)容。例如，在教學“角的度量”這一節(jié)時，教師可以在PPT上展示三張不同坡度的滑梯，問學生最喜歡玩哪個、為什么，由此得出三個滑梯具有不同角度這一結(jié)論，并引導學生思考滑梯的角度到底多大才合適。然后進入到課堂的主題，對角進行度量。通過這種的游戲?qū)耄處熆梢宰屝W生在輕松愉悅的前提下進入課堂學習中，集中學生注意力，達到事半功倍的教學效果。

（三）加強師生、生生之間的游戲互動

游戲?qū)儆趫F體性活動，只有充分實現(xiàn)互動性，才能有效調(diào)動學生積極性，使其參與到游戲活動中來，達到利用游戲開展教學，提高教學質(zhì)量的目的[2]。在數(shù)學教學過程中，教師可利用小組合作的方式來提高學生的參與度。例如，在教學“統(tǒng)計”相關(guān)內(nèi)容時，教師可對學生進行分組，在課前讓學生詢問父母的出生年月，上課時進行小組匯總，最后在教師的統(tǒng)一指導下進行各小組的匯總，得出父母出生年月情況，并觀察哪一年出生人數(shù)最多，由此得出學生父母的大體年齡。這種互動式游戲活動，可有效提高學生在教學活動中的參與度，并能培養(yǎng)學生合作意識，有利于數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學中積極運用游戲化教學方式開展教學，能有效刺激學生學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氛圍，豐富教學形式，促進教學質(zhì)量的提高。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)重視游戲化教學形式的應(yīng)用，在課堂教學中積極探索有效的游戲教學形式，讓學生在做游戲的環(huán)節(jié)中潛移默化地接受數(shù)學學習，獲得數(shù)學知識，在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習。但也應(yīng)注意，在開展游戲化教學時教師應(yīng)把握好游戲和教學之間的界限，避免學生沉迷游戲而忽略學習。

參考文獻：

[1]龔自龍.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究（學法教法研究），2016（27）：39.

[2]楊平原.淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].教育科學（全文版），2016（12）：160.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 葉青（1970.11— ），女，漢族，安徽鳳陽人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。