淺析中職汽車電工有效課堂教學的構建

摘 要：近年來，電工電子裝備在汽車生產、檢維修中的占比逐年上升，這就要求中職汽車電工專業需要為汽車行業培養出現代復合型人才，但是人才的培養離不開有效的課堂教學。為此，本文主要就中職汽車電工有效課堂教學的構建做了一些分析，旨在為現代汽車行業培養出更多的優秀人才。

關鍵詞：中職教育;汽車電工;課堂教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.020

中等職業教育要以就業為導向，加強新技術教育與技能訓練，為學生全面成才、持續發展奠定扎實基礎[1]。這是《現代職業教育體系建設規劃》對中職教育提出的新要求，其要求中職汽車電工專業教學要以課堂為主要教學基地，確定明確的教學目標，采用科學的教學策略、充分整合一切有效教學資源構建出高效課堂，進而促進學生知識與技能的全面發展。下面，筆者立足于教學實際，談談中職汽車電工有效課堂教學的構建。

一、激發學生探究興趣

中職電工汽車教學具有一些教學特點：概念性知識偏多、實踐性強，對學生動手操作能力要求高[2]。因此，教師在課堂教學過程中應當注重理論與實踐的有機結合，在為學生講解概念性知識的同時注重對學生各項操作技能的訓練。而技能的訓練提升需要學生的高度配合，需要學生具有強烈的求知欲望與參與熱情。因此，中職電工汽車有效課堂教學構建的第一步就是培養學生的探究興趣。興趣的培養策略有以下幾點：（1）簡化知識。在講解一些概念性知識時，教師應當靈活利用語言、肢體動作以及相關道具將知識直觀形象地傳達給學生，避免將知識復雜化。此外，因為電工汽車類知識與生活實際有著密切聯系，所以教師也可以在授課過程中列舉生活案例，提升知識形象度，幫助學生有效學習理解。（2）設置教學情境。教學情境是培養學生學習興趣的重要策略，通過具體的情境，不僅能降低學生的學習難度，讓學生產生身臨其境之感，并從中發現學習樂趣。因此，教師應當靈活利用生活案例、多媒體等輔助教學工具，為學生創設出具體的學習情境，以此激發學生探索、求知的內在動機。例如，在教學“汽車電路”這一知識點時，教師就可以將轉向燈電路、汽車前照燈電路、剎車燈電路等相關知識制作成多媒體課件，直觀地展示給學生，加深學生的理解與認識。教師還可以利用小型道具，為學生進行實驗演示，以此激發學生參與到學習活動中的積極性與主動性，調動學生的求知欲望。（3）注重師生互動。教師作為教學活動的主要策劃者，對學生的學習行為以及思想意識有重要影響，因此教師應在教學過程中多與學生交流、溝通，促進學生學習興趣的養成。

二、科學組織課堂教學內容

在課堂教學中，教學目標明確、教學思路清晰、教學內容豐富有趣是提升教學效果的重要前提。因此，在構建高效課堂時，我們應做到如下幾點：（1）教學目標要做到明確具體。教師要能結合具體的教學內容以及學生的實際學習能力，制訂教學目標，為后續的教學活動奠定一個良好基礎。例如，在教學“二極管”這一課題時，教師應當統籌學情與教學大綱，制訂以下教學目標：①知識與技能目標：引導學生體驗、感受電子產品在汽車行業中的應用;指導學生進行自學，要求學生能通過自主學習正確敘述出二極管相關知識，如PN結單向導電性等[3]。②過程與方法目標：指導學生對比相關圖片，確保學生能正確觀察出二極管在汽車上的實際應用;經過相關學習后，學生能自主總結出PN結形成過程。③情感與價值目標：提升學生的自主學習與團隊協作能力，使學生獲得愉快的學習體驗。（2）合理安排學習內容。教師應當充分利用教材、充分挖掘教材，合理安排知識、技能教育與情感意識教育等內容，使其相互貫通、相互銜接，成為一個完整的知識網絡。

三、科學利用現代教育技術

近年來，多媒體網絡技術走進校園，為學生創造了更為廣闊的學習空間，也為教師的教學活動提供了便利。中職教師應當結合具體的教學內容與教學任務，靈活應用多媒體等現代教育技術，促進高效課堂的有效構建。例如，教師可利用計算機動畫模擬軟件，為學生展示一些較為復雜的、口頭難以講解清楚的汽車電工實驗，有效降低學生學習難度，拓展學生的知識面，使學生獲得好的學習體驗。教師也可以利用一些教學軟件輔助課堂授課，如在講解點火電路結構這一知識點時，可以通過多媒體課件，制作出形象、直觀的點火電路結構模型，利用該模型進行講解，將抽象知識直觀化、形象化，以此幫助學生更好地學習知識，促進課堂教學效率的穩步提升[4]。

四、結語

總而言之，在新的教育環境下，傳統的教學模式已經無法滿足中職學生成長成才需求，因此教師必須結合實際學情以及具體教學任務，科學設計課堂教學內容，靈活應用現代教育技術打造高效課堂，為現代汽車行業培養出優秀人才。

參考文獻：

[1]邢錦璟.關于中職汽車電工電子教學中信息技術的運用探討[J].內蒙古教育，2018（16）：109.

[2]白貴虎.基于行動導向的教學設計研究[D].河北師范大學，2017.

[3]吳正明.中職汽車電工有效課堂教學的構建[J].職教通訊，2015（36）：30.

[4]滕建華.中職《汽車電工電子技術》課程的“理實一體化”教學探討[J].機械職業教育，2009（12）：43.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 沈正坤（1980.8— ），男，漢族，福建龍巖人，講師，研究方向：中職汽車維修教學。