生本理念下小學數學計算教學思考

毛志堅

【摘 要】隨著我國教育事業的不斷發展，生本理念在小學數學教學中得以廣泛運用。生本理念要求，一切教學都要以學生為本，重視學生的主體作用。本文首先對生本理念下小學數學計算教學的現狀進行分析，然后重點對生本理念下小學數學計算教學的策略進行思考，以供大家參考。

【關鍵詞】生本理念；小學數學；計算教學；現狀；策略

在小學數學計算教學中貫徹生本理念，需要教師積極改變傳統教學觀念，由過去以教師為中心轉變為以學生為中心，重視學生在課堂上的作用，因此，教師應針對學生的實際情況進行改革，以學生的知識能力為基礎，并結合數學計算的教學內容，組織學生進行計算練習，激發學生的學習興趣，讓學生可以自主進行數學計算，熟練掌握各種計算技巧，促進學生計算能力的提高。

一、生本理念下小學數學計算教學的現狀

若要加強對計算教學的策略改革，提高計算教學的效率，必須堅持以學生為課堂的核心，結合學生的學習對教學方式予以創新，指導學生掌握各種數學計算技巧，從而提高學生的計算能力促進數學計算教學的高效進行。不過現階段的數學計算教學中依存在很多問題，嚴重影響了學生數學計算能力的提高，阻礙了數學計算教學的順利進行。

1.在數學教學中沒有形成有效的計算教學策略

生本理念下的小學數學計算教學，不僅需要教師對學生的主體性加強重視，還需要積極地對計算教學策略加以創新改革。但是，在實際教學中，很多教師對計算教學都沒有形成有效的策略，在課堂教學中，教師都是在教導學生相關的概念之后，就安排學生進行訓練，并沒有根據學生的學習情況制定有效策略，導致學生在練習過程中的效率不高，也影響了學生的積極性。

2.在數學教學中學生對數學計算的積極性不高

在數學教學中對生本理念的運用，需要加強對學生的重視，積極引導學生在課堂上學習和探究，培養學生的主動性，使學生成為課堂的主人，但在目前的數學計算教學中，很多學生的學習積極性不高，有些學生因計算教學過程過于枯燥，對單純的計算學習沒有興趣，再加上數學知識本身的抽象性，給學生帶來的極大的影響，不利于學生的學習和理解。

二、生本理念下小學數學計算教學的策略

1.結合計算教學需要，轉變數學課堂觀念

在數學教學中，教師需要加強對計算教學內容的分析，結合計算教學的需要，轉變教學觀念，認識到數學計算教學中學生主體地位的重要性，積極轉變教師與學生在課堂上的角色，將學生作為教學策略的核心，積極培養學生的興趣，引導學生發揮自身的主體作用，開展學生的自主學習模式，而教師作為課堂的引導者，對學生進行指導和輔助，幫助學生理解和運用數學計算知識，提高學生的數學計算能力。

例如，在學習人教版小學數學四年級中“運算定律”時，教師需要根據學生的學習情況，組織學生對其中加法、乘法的運算方法進行探索，首先結合具體的計算內容，引導學生認識加法和乘法運算的含義，如80+A=A+80、（48+36）+52=（48+52）+36、（25×5）×2=25×（5×2）等，使學生了解運算方法，讓他們初步學會應用加法交換律和結合律進行一些簡便運算，樹立學生學習數學的自信心。

2.創設數學教學情境，引導學生進行計算

在數學課程中，教師可通過對教材內容的分析，利用信息技術創設教學情境，調動學生的學習熱情，引導學生自主計算練習，發揮學生的主動性，促進學生對各種數學計算難點、重點的突破，實現對學生計算能力的提高。在數學課程中教師也可以通過對數學教材內容的分析，設置一些簡單的數學問題，讓學生自己進行計算練習，鼓勵學生進行相互交流，表達自己的計算思路，培養學生的學習能力，促進學生的數學思維，實現對學生的高效教學。

例如，在學習人教版小學數學關于四年級中“四則運算”時，教師可以利用各種信息設備制作視頻課件，然后通過動漫進行課堂演示，加深學生的學習印象，吸引學生的學習興趣，讓學生可以直接觀看到各種運算順序，引導學生進一步理解和掌握含有同一級運算的運算順序，能夠按照具體的運算規律進行實踐運算，還可以讓學生進行自主探索和交流，并根據自己的數學知識解決實際問題，感受解決問題的一些策略和方法，從而培養學生的數學實踐能力。此外，還可以通過對引導生活中進行購物買賣的情境，激發學生的學習動力，形成良好的計算學習氛圍，促進學生計算效率的提高，更好地實現對學生的數學教學。

同樣，教師還可以通過對數學問題的設置創設數學情境，引導學生進行課堂計算，如在學習“四則運算”時，教師可以提問：到有“冰城”之稱的哈爾濱去欣賞美麗的雪景，滑冰場的同學向我們介紹信息：今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現在有多少人在滑冰？（這樣的信息可將學生代入具體情景進行深入探究）請同學們在本子上列式計算，同桌之間可以相互交流，說一說自己的想法。教師發現學生使用不同的方法解決了問題，可以請學生自己上來展示成果，并對學生進行鼓勵和支持，培養學生的多角度思維，使學生更愿意進行計算，提高學生的運算能力。

3.組織小學計算活動，培養學生計算能力

在數學計算教學中，教師需發揮學生在課堂上的主動性，使學生占據主導，因此，教師可以組織學生進行一些集體計算活動，不斷鍛煉學生的計算能力，組織學生進行比賽或者實踐活動，調動學生的積極性，使學生自主參與到計算活動中，提高學生的積極性。

例如，在學習人教版小學數學四年級“小數的加法和減法”時，教師可以結合學生實際生活中的一些日常活動對學生進行分組，調動學生的積極性，比如，教師可以提問學生：“在生活中我們的父母進行溝通，經常會出現幾元幾角的問題，那么這應該如何計算呢？”學生可以根據自己的生活回答，描述自己在生活中遇到的關于小數點的運用情境，培養學生的學習積極性，教師還可以組織學生對生活中各種小數點的運用進行分析，結合各種小數點的題型進行學習和討論，使其掌握小數點加減法的運算規律，組織學生進行集體計算練習，培養學生的計算積極性，提高學生的計算能力。

三、結論

綜上所述，在生本理念下的小學數學計算教學中，教師需要積極轉變教學觀念，創新教學模式，結合學生的具體情況對教學策略進行創新改革，充分調動學生的積極性，讓學生在課上占據主導作用，積極學習探究知識，培養學生對各種計算方法的運用能力，促進數學計算教學高效開展。

【參考文獻】

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