英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

姜璐

【摘 要】英美文學(xué)課是我國大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)課程中的一門必修課。英美文學(xué)的教育課程內(nèi)容能夠豐富英語專業(yè)學(xué)生語言文化知識，提高其學(xué)習(xí)的思維能力，促進(jìn)學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文主要從英語語言學(xué)習(xí)、人文素質(zhì)培養(yǎng)、英語交際能力三個方面分析了英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用，以期對當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)提供相關(guān)借鑒。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)；作用

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0015-01

一、開展英美文學(xué)教學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)語言掌握。

人只有對某件事物產(chǎn)生興趣時，才會在學(xué)習(xí)過程中較快地掌握其要點技能。畢竟，興趣是人學(xué)習(xí)中最好的老師。現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語，尤其是學(xué)習(xí)英語的目的，主要是為了參加考試或者出國留學(xué)，很少有人是純粹為了興趣愛好，為了學(xué)習(xí)英語而學(xué)習(xí)。大部分人在學(xué)習(xí)過程中閱讀了大量中譯本的外國文學(xué)著作，教師可以借此機會誘導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受外國本土的語言文化，再比較譯著與原著的不同，感受文化差異。逐漸增加對英語的學(xué)習(xí)興趣，增加英語的語感以及英語語言的應(yīng)用能力。從而高效地促進(jìn)學(xué)生對語言掌握的同時，提高個人文化知識水平，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)。

2.提高人文素養(yǎng)。

從大學(xué)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，紐曼在《大學(xué)的教育》中曾指出：大學(xué)教育的最重要的目的是促進(jìn)學(xué)生理智的成長，培養(yǎng)合格的社會公民，以促進(jìn)社會的進(jìn)步。并進(jìn)而提出了應(yīng)改變以專業(yè)教育為主要內(nèi)容的教育方法，而應(yīng)該實行修養(yǎng)、寬容、勇敢、智慧相結(jié)合的自由教育。因此，在大學(xué)教育中，必須加強學(xué)生的人文素質(zhì)教育，文學(xué)教育作為重要的人文教育內(nèi)容，其核心在于人文精神的傳承和發(fā)揚。從文學(xué)的本質(zhì)來看，文學(xué)不但為數(shù)字年代、人物介紹、歷史事件等事實，還應(yīng)該包括人的內(nèi)心體驗。在大學(xué)教育時期，應(yīng)對大學(xué)生的心理特點進(jìn)行分析，幫助學(xué)生樹立起健康的價值觀和人生觀。基于以上觀點，在大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)重視英美文化的價值。通過英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生了解到該民族、社會的生活習(xí)慣、社會變遷、價值觀念、風(fēng)土人情等，啟發(fā)學(xué)生對本土的精神風(fēng)貌、思想動態(tài)、社會生活進(jìn)行思考，從而提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，陶冶情操，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

3.提高學(xué)生交際能力。

語言學(xué)習(xí)主要分兩個層次，一是用法，即學(xué)習(xí)者了解語言規(guī)則、語言的確切作用，一是用途，指學(xué)習(xí)者知道如何運用語言去進(jìn)行有效的交際。因此，從某種程度來說，僅僅掌握了語言運用知識、運用規(guī)則是不夠的，能夠運用語言去交際才算是真正掌握了語言的真諦。在全球化語境下，語言交際能力在高校語言教學(xué)中的重要性不斷凸顯。科技進(jìn)步，國際競爭，區(qū)間合作，都促使高校不得不改變過去那種封閉式教學(xué)模式，將國際化人才培養(yǎng)提上日程。所謂國際化人才，指人才不僅要具有專業(yè)的背景知識、積極的進(jìn)取心、高度的敬業(yè)精神，還要具有較高的外語水平，能結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)政策、語言文化背景、市場經(jīng)營水平等相關(guān)因素，正確、熟練使用目標(biāo)語進(jìn)行跨文化交際。長期以來，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，受母語思維定勢、文化習(xí)慣影響，許多學(xué)生在目的語交際中都會不自覺地套用母語表達(dá)手法，這在跨文化交際中，是最低級的錯誤，但是它卻可能會給跨文化交際帶來許多不良影響。英美文學(xué)是從特定視角展示、解讀英美民族文化的道具，英美文學(xué)作品閱讀，可以使學(xué)生找到通向英美語言文化之路的橋梁，能都幫助學(xué)生更穩(wěn)更快地跨越語言障礙，最終為學(xué)生跨文化交際打好堅實的語言和文化基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師要以英美文學(xué)為媒介，展示英美國家的風(fēng)土人情、精神風(fēng)貌、思想理念，積極通過英美文學(xué)閱讀、文化交流活動提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和交際能力。

二、大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用英美文學(xué)的具體策略

1.鼓勵推薦課后閱讀英美文學(xué)書籍。

教師可以推薦學(xué)生在課后大量閱讀書目，用以提高自己的英美文學(xué)知識修養(yǎng)，這個學(xué)習(xí)中不單單有美學(xué)、音樂、宗教、歷史、人文、哲學(xué)等各個方面的內(nèi)容。在學(xué)生實際水平得以考察和掌握的基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)在此時根據(jù)實際情況向?qū)W生推薦一些代表性強、可讀性強的英美文學(xué)作品。第一，在英美文學(xué)作品中，很多希臘神話影響力巨大，歐洲著名的文學(xué)作品有很多素材都是來源于神話故事中，所以在英美文學(xué)史上《圣經(jīng)》的重要性不言而喻。諸如班楊的《天路歷程》等不計其數(shù)。第二，在《圣經(jīng)》中所存在的一些典故在現(xiàn)實生活中也被人們廣泛應(yīng)用。作為對人類影響最大最深的一本書，《圣經(jīng)》被聯(lián)合國所承認(rèn)，它不僅僅是促進(jìn)了世界西方文化的發(fā)展，還使得當(dāng)?shù)卣Z言上增加了詞匯量，這樣的效果有益于英語知識的學(xué)習(xí)，對于了解西方文化有著巨大的幫助作用。第三，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同時期、不同流派的英美文學(xué)，以此來更加全面地了解英美文化學(xué)習(xí)英語知識，不管是詩歌、喜劇還是散文等，都要讓學(xué)生學(xué)會從整體上掌握英美文化知識發(fā)展的脈絡(luò)。第四，一些有趣的英美小說也是吸引學(xué)生進(jìn)行英美文化學(xué)習(xí)的一大法寶，諸如《簡愛》、《傲慢與偏見》等，這大大激發(fā)了學(xué)習(xí)閱讀的積極性，在潛移默化中提高了個人的英語水平。

2.在課堂教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)教學(xué)滲透。

在大學(xué)英語的課堂上教師們結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┯⒚牢膶W(xué)作品知識提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，擴展學(xué)生的知識面。但是在這個過程中教師們還是要注意教學(xué)的重心是為了加深學(xué)生們對英語課文的理解。在這個過程中，教師們可以通過這些故事來讓學(xué)生們了解到英語這門語言的精髓和異國奇特的文化知識。當(dāng)然在這個過程中教師們可以適當(dāng)?shù)財U大一些學(xué)生們的詞匯量，然后用自己的知識向?qū)W生們闡述一下西方意識形態(tài)和風(fēng)俗文化。最后再把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方向指向我們的課文內(nèi)容上，讓同學(xué)們結(jié)合著我們所了解的文化知識來加深對課文知識的理解。

三、結(jié)束語

綜上所述，英美文學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，將英美文學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，具有一定的必要性和積極的意義。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，要有計劃、有意識地將一些英美文學(xué)作品用到英語教學(xué)中去，通過英美文學(xué)閱讀、寫作等活動豐富學(xué)生的英語知識，加深學(xué)生對英語文化和英語知識的了解，提高學(xué)生的語言運用能力。只有這樣，才能激活英語課堂，更快更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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