淺談小學音樂課堂教學導入策略和技巧

趙靜

【摘 要】良好的開端代表成功了一半，所以在小學音樂實踐教學工作中，需要充分、合理使用每節課前的幾分鐘時間，切實把握導入的思想性原則、趣味性原則和多樣性原則，通過良好課堂導入技巧，將學生注意力吸引課堂教學當中，使得學生可以充分融入課堂教學活動中，掌握課程的基本內容，推進整體課堂教學。

【關鍵詞】小學音樂；課堂教學；導入策略

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0077-01

特級教師于漪曾說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”一堂課開頭便要引人入勝，開頭便要扣人心弦，而沒有技巧性的導入只會適得其反。在小學音樂課堂教學中，有效的導入不僅是音樂課堂教學的需要，更是音樂教學的一種藝術。

一、小學音樂教學課堂導入技巧的必要性

1.有利于激發學生興趣。

小學生有著強烈的好奇心，如果小學音樂教師能夠做好課前的導入工作，就能夠提升學生的學習興趣，使得學生精神活躍、興趣高昂，能夠為后續教學工作的開展打下扎實的基礎。與此同時，能夠方便教師引導學生針對教學內容展開感悟與思考。

2.有助于提升教學效率。

小學音樂每節課程通常在40分鐘，教師想要在特定時間內講授完所有的課程內容，確保教學效率，課前導入顯得尤為重要。特殊的音樂課前導入可以在教學工作開始之前就充分吸引學生注意力，把學生的目光全部聚集到課堂教學當中，在此情況下，學生能夠緊隨教師的教學節奏，更加高效地完成各種課程任務。合理、恰當的課程導入技巧，對于音樂教學有著重要的輔助作用，有助于學生后期綜合素質的提升。

二、小學音樂教學課堂導入的方法

1.直接導入。

直接導入法是最常用的導入方法之一，其優勢在于開門見山，在最短時間內讓學生集中注意力，進入學習狀態。但是這種直接導入并不是直白、生硬的，而是帶有技巧的。如語言導入。如果學習內容在導入設計上沒有太大的發揮空間，教師可以采用簡潔、生動、易懂的語言直接導入。

比如在學習四分音符時，就可以向學生講明，“我們今天來認識一位新朋友——四分音符。它長著一個橢圓形的大腦袋，身體卻是一條細線，讓我們一起與它見面吧”，隨后通過板書或多媒體對四分音符進行展示。又如重點難點導入。如果學習內容有明確的重點和難點，則不妨將其在導入階段予以呈現，既可以引起學生的重視，也增強了學習效果。比如在新歌學唱中，可以將重點樂句作為導入，鼓勵學生進行模唱，學生唱準之后，再以這個重點樂句為基點進行擴展，先集中精力解決難點，后續學習的難度也就大為降低了。又如多媒體導入法。多媒體設備已經成為了基礎音樂教育的標準配置，完全可以作為導入環節的利器，比如利用多媒體進行圖片和視頻的展示、利用相關軟件制作動畫等，學生獲得了豐富的視覺和聽覺體驗，注意力也自然集中起來，對后續的學習充滿期待?？梢钥闯?，直接導入是簡潔高效的，但是也要注意避免直白和生硬，而是根據實際內容機動靈活的選擇和設計。

2.情境導入。

音樂作品都是依托于情境而存在的，作為表演者或欣賞者來說，要想更好的表現和體驗音樂，一個重要渠道就是對音樂作品的情境進行復現。由此也產生了一種新的導入方法——情境導入法。具體來說，是指教師利用語言、動作或多媒體等，描繪和展現與音樂作品有關的氛圍和場景，激發學生的興趣和想象，喚起學生的情緒體驗和情感反應。

3.問題導入。

“學貴有疑”。通過提出問題引發學生的思考，并迅速進入到學習狀態中，也是常用的導入方法之一。關鍵點在于問題的設計要緊扣學習重點，難度適中，能夠激起學生的好奇心和興趣。比如在《歌聲與微笑》的教學過程中，教師可以讓學生講述自己的童年趣事。對于這種話題，每個人都有說不完的話，在學生分享自己經歷以后，教師對內容進行總結。而在引出這些內容的時候，教師可以根據學生的實際情況，設置不同的問題，引導學生回顧以及分享自己的故事，充分調動學生的情緒，引出后面的課堂教學活動。

4.故事導入。

小學生心理特征為喜歡表現自我，充滿了求知欲望以及好奇心，小學生對于故事表現出了突出的興趣。從小學生這些心理特征出發，教師能夠使用故事導入的技巧。在課程開始之前，教師講述一個趣味性十足同時蘊含深刻內涵的故事，能夠引導學生進入教學活動中，同時引起學生展開想象與思考。比如，在《魯冰花》的教學過程中，教師可以向學生講述魯冰花的故事，使得學生可以全面了解音樂背景，以此為基礎開展教學活動，學生就能夠加深對于歌曲的感悟與理解，有助于提升教學的效率以及效果。

5.視頻分享導入。

在音樂教學中，欣賞課會比歌唱課更有興趣，而視覺會比聽覺更感興趣。于是我便萌生出一個想法，每節課前讓班上的同學分享一個視頻，但這個視頻一定是本班學生自己推薦的，內容可以是歌曲、舞蹈等與音樂相關的。推薦視頻經我審核后，便讓同學自己來組織播放。視頻播放前需簡單介紹一下內容，如果是一首歌曲，要介紹一下歌手；如是一個舞蹈作品，需介紹舞蹈家或相關背景文化。最后播放完畢還需簡述一下推薦理由。

6.節目表演導入。

表演與音樂是緊密聯系的，節目表演導入是音樂教學中倍受學生喜愛的內容之一。當今的初中學生活潑好動，學習歌曲時，教師可以根據歌詞內容啟發他們進行律動或節目表演，這樣的律動或節目表演可以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在節目表演導入前，我先讓學生們自己想一想該怎樣根據音樂的節奏編出舞蹈動作；學生們還可以按照歌詞加上自己的想象，編出自己喜歡的舞蹈動作。節目表演后，我還讓學生評一評誰編的動作最受同學們的喜歡；讓學生想一想自己編的與最受喜歡的有什么不同。這樣節目表演的導入，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

教學過程中無論采用哪種導入方式和手段，都是為了激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高音樂教學的質量。興趣不是天生的，關鍵在于培養，開展有效的課堂導入，形成和發展學生的興趣，培養學生對音樂的愛好，使學生在情感上喜歡它，從而使音樂學習成為一種愉快的享受。

參考文獻

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