高中班主任在語文教學中滲透德育策略分析

陸章愿

【摘 要】“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。”《高中語文課程標準（實驗）》對語文性質作了這樣明確的界定：這個語文教育的基本功能和性質的新定位，突出了語文教育從純“工具”走向關注“人”的新世紀價值取向的根本轉變。它要求語文教學在進一步提高學生語文素養的基礎上，“形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎”。

【關鍵詞】高中語文；高中班主任；語文教學；德育教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0060-01

前言

高中是學生學習與成長的關鍵時期。在這一時期，學生尤其是即將面來高考的學生，不僅要面對嚴酷的升學壓力，也將遇到來自青春期成長的各種煩惱。而高中班主任作為學生校園學習與生活中的管理者、組織者、引導者，需明確認知德育極教育工作組織開展的重要性，通過轉變語文教育與德育教育工作理念，創新工作方法，提升語文教學實效性以及德育教育能力，幫助學生搭建健康的心靈體系，使學生樹立正確價值理念，提高抗壓能力，能夠在高中語文學習的過程中快樂健康成長。

一、以新課程標準為指導，轉變教師教育理念

教師的教學理念主要是指教師對學科教學的目標、教學的過程、教學的對象的認識和主張。它決定著教師的教學方法和教學活動的實效性。教學的實效性主要是指教師在思想品德課程改革教學活動中的有效性。有什么樣的教學觀念就有什么樣的教學方式，不同的教學方式就有不同的教學效果。很多的老師在課堂教學中都是教師說、學生記，學生學習積極性調動不起來。因此，教師在課堂教學中可以少一些學科知識，但必須要更多的注重學生在知識學習過程中的感受、體驗和參與，避免一味的背誦教學知識內容。長時間的死記硬背、機械訓練熏陶下的學生，必然是沒有創新精神和實踐能力的人，因此在未來的教育教學過程中要注重語文學科與德育教育的融合，促進學生綜合素養的提升。

二、以新課程標準為指導，實現語文與德育的融合

毫無疑問，高中班主任德育工作在學校教育工作中居首要地位。與此同時，學校運行的中心工作是學科教學。那么，該如何處理實際教學中德育工作與學科教學的關系呢？我認為：正如教書育人是一個統一的過程，高中班主任德育工作與學科教學二者之間應是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關系。作為一名高中班主任兼任語文教師，我在語文教學過程中深刻地體會到了學科教學與德育工作相結合的好處。

只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，都可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的潛移默化教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。

德育工作與語文課堂的可以互相滲透的地方是無所不在的，高中語文課本中有德育功用的比比皆是，班主任要善于發現高中語文教材中的促進語文學科教學與德育教育的有效融合，提高班主任教育工作的實效性。

除此之外，新課標下的語文學科本身就具有德育教育的功能。新課標明確要求語文課要“充分發揮語文課程的育人功能”，而且《語文課程標準》也強調：“高中語文課程必須充分發揮自身優勢，弘揚和培養民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品質，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極地參與實驗活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求。”新課程的這些理念與我們當下德育工作強調的內容是一致的。

《班主任的任務和職責》第三條規定：班主任要“向學生進行思想教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為社會主義現代化而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理素質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》等”。

三、語文實踐活動，促進語文學科教育與德育的融合

德育教育內容豐富，我們在教育教學過程中要從多樣化的實踐活動中滲透德育教育內容，以愛國主義教育為例。

滲透愛國主義教育 德育教育是學校教育的一個重要組成部分，而愛國主義教育又是學校德育的永恒主題。現行語文教材中包含生動、豐富的愛國主義教育元素。有孔子的“知其不可為而為之”的入世思想以及民本思想；屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”的愛民思想和忠君思想；王勃的“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”的報國情懷；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂國憂民的抱負；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的責任感；陸游“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”的愛國情懷；張養浩的“興，百姓苦；亡，百姓苦”的憂民憂君思想；魯迅的“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的憂國情懷；毛澤東的“到中流擊水，浪遏飛舟”的豪情；周恩來的“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮”的膽識……這些，都能使學生批判地繼承古人的思想，得到人生的啟迪，在傳承傳統文化的同時熏陶著他們的愛國思想。教學這些名篇時，語文教師要認真引領他們秉愛國之志、走愛國之路、做愛國之人。

結論

綜上所述，高中班主任在進行語文教育與德育教育的融合時從新課程標準入手，分析語文學科與德育教育融合的重要性，并從多角度多方面分析語文教學中的德育教育案例，以便于更好的開展班主任教育工作，為學生的健康成長創設良好的校園文化環境。

參考文獻

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