幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施探討

白昕艷

【摘 要】幼兒美術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，是豐富幼兒美感，培養(yǎng)幼兒審美能力的主要途徑。積極有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，可以促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育，陶冶幼兒的心靈，完善幼兒的性格，對(duì)幼兒身心和諧、健康發(fā)展十分有益。本文通過(guò)幼兒美術(shù)教育的目的，幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討了幼兒美術(shù)教育的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒美術(shù)教育；特點(diǎn)；現(xiàn)狀；改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0040-01

所謂幼兒美術(shù)教育，是由幼兒、美術(shù)、教育三位一體組成的，幼兒是美術(shù)教育的對(duì)象，是美術(shù)教育活動(dòng)的主體。幼兒美術(shù)教育能夠開(kāi)拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒審美的情感，對(duì)他們身心健康的發(fā)展有很大的幫助，是幼兒園中不可缺少的課程。

一、幼兒美術(shù)教育的目的

作為幼兒教師，我曾經(jīng)被這么一個(gè)簡(jiǎn)單卻又不易回答的問(wèn)題所困繞——你究竟想要教會(huì)孩子們什么東西？對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是無(wú)疑是一個(gè)非常根本的問(wèn)題，亦是所有教學(xué)活動(dòng)的焦點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，我了解到幼兒的繪畫(huà)是幼兒天性的直接需求及反映。他們對(duì)一切新鮮事物所具有強(qiáng)烈的好奇心及表現(xiàn)欲，對(duì)外界事物的初步認(rèn)知，促使他們?nèi)ふ乙环N表達(dá)內(nèi)心感受的方法。毫無(wú)疑問(wèn)，繪畫(huà)成為他們最終的共同選擇。

幼兒天真純樸地接觸自然，直觀地觀察自然萬(wàn)物。懵懂的思維決定了繪畫(huà)中稚拙橫生，色彩明快并富有想象力的表現(xiàn)手法。在繪畫(huà)過(guò)程中，常常夸大某些物體形象，而省略他們認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的東西。其色彩表現(xiàn)不受物體固有色及光影的限制，總是以最強(qiáng)烈最刺激的顏色大膽地抒發(fā)感情。不難明白，正是通過(guò)繪畫(huà)這種過(guò)程，才使幼兒在觀察、認(rèn)識(shí)、記憶、想象、創(chuàng)造等各方面有了較大的提高。因此，幼兒美術(shù)教育的目的就是要求教師通過(guò)觀察、教學(xué)來(lái)了解不同幼兒在不同年齡階段對(duì)不同事物進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的不同認(rèn)識(shí)、思維、創(chuàng)造等能力，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒以自己的個(gè)性對(duì)各種事物進(jìn)行觀察、記憶、想象和創(chuàng)造，充分挖掘幼兒潛藏的智力，而不是單純地教會(huì)他們繪畫(huà)的技能。

二、幼兒美術(shù)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育已經(jīng)比以往的傳統(tǒng)美術(shù)教育有了大幅度的提高，可是還是存在著一些不足，其中包含著一味的模仿、束縛著孩子的創(chuàng)造能力等多種因素。在幼兒美術(shù)教育的過(guò)程當(dāng)中，主要的問(wèn)題有：

1.幼兒教師把幼兒美術(shù)教育和技藝教育兩者混為一體，其實(shí)這樣存在很大的誤區(qū)，并不是教會(huì)了幼兒畫(huà)出了一副美麗的圖畫(huà)，這就是達(dá)成了教育的目的，誤以為把技藝當(dāng)成了美術(shù)教育的培養(yǎng)。

2.通常在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，很多幼兒園都采用著古老的灌輸方法，教師們?yōu)橛變禾峁┮恍幼樱層變簛?lái)模仿，這樣長(zhǎng)久下去，孩子只會(huì)按照教師的創(chuàng)作手法繼續(xù)模仿下去，就沒(méi)有了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

3.在美術(shù)教育的過(guò)程中，教師一般情況都會(huì)給孩子一個(gè)范畫(huà)，然后通過(guò)這個(gè)畫(huà)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行講解，把這幅畫(huà)的布局和創(chuàng)作手段都為孩子分析出來(lái)，有些孩子很難能夠理解畫(huà)的內(nèi)容，就讓孩子對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行模仿，在孩子畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，如果孩子有那地方畫(huà)的不對(duì)，教師就會(huì)為其改正，最后教師在選出幾幅模仿的最像的畫(huà)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就會(huì)讓孩子認(rèn)為美術(shù)是一種無(wú)聊的事，還有的孩子會(huì)為此失去信心，在以后的創(chuàng)作中就會(huì)留下陰影。

三、幼兒美術(shù)教育的改進(jìn)措施

1.課程設(shè)置要優(yōu)化。

美術(shù)教育的根本，必須著眼于審美教育這一條主線，從提高幼兒藝術(shù)素質(zhì)入手，以美術(shù)教育為綱，系統(tǒng)地、有序地組織和設(shè)計(jì)幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)，把線、形、色、構(gòu)圖等基本要素，作為美術(shù)教育的內(nèi)容和核心。從美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程來(lái)說(shuō)，小班以隨意涂色、意愿畫(huà)為主；中班以基本形、構(gòu)圖為重點(diǎn)，并接觸多種作畫(huà)工具；大班以線條畫(huà)、水墨畫(huà)為重點(diǎn)，并接觸多種作畫(huà)種類。除了繪畫(huà)以外，還要對(duì)幼兒進(jìn)行手工、欣賞能力的培養(yǎng)。這樣系統(tǒng)的安排，對(duì)幼兒美術(shù)興趣的保持、美術(shù)技能的提高、美術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)更有利。

2.美術(shù)活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)新。

每個(gè)幼兒都有自己的表現(xiàn)力，它不是少數(shù)智商高，技能好的幼兒的專利。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多幼兒的繪畫(huà)作品有一種怪現(xiàn)象，同一個(gè)孩子在幼兒園和家里，會(huì)畫(huà)出思維水平差異懸殊的畫(huà)來(lái)，原因是成人過(guò)多的干預(yù)，成人太看重對(duì)作品完美的愿望，往往妨礙了幼兒去創(chuàng)造自己的圖式。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們應(yīng)堅(jiān)定不移的注重幼兒生理心理水平，把幼兒從成人規(guī)定的圖式中解放出來(lái)，幼兒都有著這樣的潛力，幼兒的創(chuàng)新必須有一個(gè)安全的、不擔(dān)心客觀評(píng)價(jià)的環(huán)境，因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師必須站在幼兒的視點(diǎn)上，用他們的思維方式認(rèn)識(shí)世界、解釋世界。如畫(huà)小鳥(niǎo)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒畫(huà)自己喜歡的鳥(niǎo)，也鼓勵(lì)幼兒畫(huà)想象中的鳥(niǎo)，頭、身體、翅膀、羽毛、眼睛、嘴巴什么都能變，幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作表現(xiàn)了美好的愿望，游戲帶來(lái)的驚喜和成就感便成為幼兒繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造的動(dòng)力。創(chuàng)新要付出勞動(dòng)代價(jià)，幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè)輕松的消遣，在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒應(yīng)該有一個(gè)自己的目標(biāo)，使幼兒沉浸在沒(méi)有最好，只有更好的追求中，教師還應(yīng)該為幼兒創(chuàng)新提供環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造出更多的作品而獲得成功的機(jī)會(huì)，使我們幼兒美術(shù)領(lǐng)域有一定的超越。

3.科學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)幼兒作品。

幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)過(guò)程是一個(gè)提高幼兒審美能力，集思廣益的過(guò)程。教師可以采用幼兒自評(píng)、同伴互評(píng)、教師引導(dǎo)欣賞的方式進(jìn)行，讓幼兒在互相交流與欣賞的過(guò)程中共同提高。這種多樣化的評(píng)價(jià)方式還可以促進(jìn)幼兒其它能力的發(fā)展，自評(píng)可以培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力以及自信大方的品質(zhì)；同伴互評(píng)能讓幼兒在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，引發(fā)思考，提高審美能力；通過(guò)幼兒的自評(píng)與同伴互評(píng)可以讓教師充分理解每一份幼兒作品的創(chuàng)作心理與獨(dú)特的美術(shù)語(yǔ)言。對(duì)幼兒的作品，教師首先應(yīng)報(bào)以欣賞與鼓勵(lì)的態(tài)度，不能用成人或?qū)I(yè)的眼光去衡量和評(píng)價(jià)，應(yīng)在肯定幼兒稚拙的表現(xiàn)手法的同時(shí)運(yùn)用自己的專業(yè)水平啟發(fā)他們，幫助他們提高創(chuàng)作技能與技法，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力，保持他們對(duì)美術(shù)的興趣。

總之，美術(shù)教育是幼兒園常規(guī)教育中一項(xiàng)重要內(nèi)容，其在促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展中，具有其他方面教育不可替代的作用。我們每一個(gè)幼兒教師也應(yīng)當(dāng)做有心人，去發(fā)掘、捕捉幼兒在日常活動(dòng)中的美育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、再現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進(jìn)幼兒全面健康地發(fā)展。正確地實(shí)施幼兒的美術(shù)教育，能有效地促進(jìn)其社會(huì)情感的發(fā)展，并幫助幼兒形成積極的個(gè)性特征和健康的心理品質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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