聯系生活，提高初中地理課堂教學效率

摘 要：地理是一門需要學生認識地圖和記憶地圖的課程。一些地點和一些地圖的記憶，對學生有著很高的要求，學生要想達到這個要求，就需要在課上認真聽講，在課下及時復習。文章分析了當前地理課堂的教學現狀，并提出了提高課程效率的辦法。

關鍵詞：聯系生活；初中地理；課堂教學；教學效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0088-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.080

初中地理課堂教學與教師和學生以及課堂整體的互動性有關。如果只是教師單方面的教學，學生參與度較小的話，整個課堂就會特別嚴肅，學生的學習效果和教師的授課情況及狀態也會受影響。要想提高地理課堂教學效率，就需要教師和學生雙方面的互動。

一、當前初中地理課堂教學現狀

（一）傳統教學為主

傳統的教學方式，即教師傳授知識，學生被動學習。在這個過程中，學生處于被動地位，教師以一種向學生“灌”知識的方式進行教學。在這個過程中，學生的學習效果不是很明顯，是因為其主動參與性不強，導致學習效果差，學習興趣降低。加之地理是一門對學生認識圖片以及記憶一些地點如礦產資源、河流、山川等名稱要求較高的學科，如果學生的興趣降低的話，那么他們在記憶這些知識點的過程中，記憶效果也會變差。

（二）師生互動性不高

課堂由教師主導，學生的參與性不強，就會導致學生在實際學習過程中的主動性降低，整個課堂就會變得很十分嚴肅，缺少活力。地理這門學科是需要教師和學生有一定互動的，共同來學習的效果才更好。比如學習記憶中國地圖的過程中，教師可以先在黑板上畫出中國地圖的輪廓，在課堂學習中引導學生對中國各個省份輪廓以及位置的記憶與學習。讓學生有一種主動參與的學習過程，對學生的學習有很大的幫助。

（三）地理課程教學效率低

當前地理課程教學現狀的幾個特點都是相互影響、相互作用的。除了前面提到的當前初中地理課堂教學中傳統教學為主及師生互動性不高兩點，還有當前地理課堂教學效率低的狀況。這一點是由前兩點影響和導致的，因為課堂的教學效率也是由教師和學生共同影響和成就的。如果教師講課缺乏和學生有效的溝通，那么學生實際的學習效果和最終體現在試卷上的學習的成績就不會很理想，與教師制訂的教學目標也就不匹配。

二、提高當前初中地理課堂教學效率的建議

（一）改變傳統教學方式

當前運用的教學工具以及一些新的教學理念十分盛行。比如快樂教育理念就是以提高學生的學習興趣為出發點，使學生能夠在快樂中學習，感受學科的魅力。以地理這門學科為例，可以讓學生感受到一些風土人情以及世界各國的文化和多方面的內容，教師可以在實際的教學過程中多多體現這門學科的魅力。除此之外，教師也可以用微課等教學工具，在一節課的開始或者中間，甚至是結尾引入微課。讓學生通過視頻的方式對某個知識有初步的了解，然后在具體的教學過程中加深對這個知識點的印象，鞏固教學成果。

（二）加強教師和學生的互動

教師除了可以用一些新的教學工具和教學理念，也可以充分發揮學生的主體作用。比如在學習一個新知識之前，教師可以安排學生組成幾個小組，利用各種方式以及資源，調查這個知識的相關內容，可以讓學生作為教授的主體，分組進行展示。在整個過程中，學生可以體會到教師備課的辛苦，也可以體會到在尋找資料和逐漸了解這個知識的快樂。在每個小組展示之后，教師再適時補充不足，并對表現好的小組進行鼓勵。

（三）地理教學聯系生活

在地理的實際學習過程中，一些知識對于學生來說是十分抽象的。對于學生來說，學習知識最好有一定的生活方面的基礎，可以有比照的對象，由此加深學生對于某種知識的印象和理解。對于地理來說，在學習一些知識的時候也可以聯系生活聯系實際。除了本就與生活息息相關的地理現象，比如太陽從東方升起，在西方落下，在學習某個知識點的時候也可以多聯系實際，比如在學習區位時可以用學生所在的城市或周邊地區一些景點來分析。

三、提高初中地理課堂教學效率的意義

（一）加深學生對地理這門課程的理解

地理課堂教學效率的提高也就意味著教師改變了傳統的教學方式，多運用了一些教學理念和教學工具，也意味著師生的互動性提高。在這個過程中，學生會提高對地理這門課程的學習興趣。在實際的學習過程中，他們對于地理這門學科的理解也有了自己的想法和一些新的體會，也會對以后學習新知識起到促進作用。

（二）提高教師的專業素養

這里的專業素養指的不是教師對于這門學科的知識的儲備，而是每個教師都經過專業的學習，并有多年的教學經驗，具備的專業素養。通過地理教學效率的提高，也反方向影響著教師對于新的教學工具以及教學理念的應用，同時也增加了教師和學生的互動性。這個時候，這一專業素養就體現在實際的教學過程中對于學生學習情況的把握，以及在整個教學過程中對于課堂、學生和整體教學氛圍的把握與控制。

總之，教師要改變傳統的教學方式，及時與學生進行互動，多聯系實際，讓學生能夠加強對于知識的理解，以此提高學生的學習興趣，提高地理這門學科在實際教學中的效率。

參考文獻：

[1]周曉青.聯系生活，提高初中地理課堂教學效率[J].中學教學參考，2011（24）.

[2]魏慧生.在地理教學中培養學生的學習能力[J].才智，2011（18）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：蘇文紅（1969.3— ），男，漢族，甘肅白銀人，中學一級，研究方向：地理教育。