小學數學計算教學提升策略探究

王海蓉

【關鍵詞】 數學教學；計算；教學效率；

提升

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

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數學是一門充滿趣味性的學科，其中蘊涵了大量的計算規律以及法則，在生活中為我們提供了很多方便。數學計算教學是數學課程的核心內容，也是教師培養學生數學能力的關鍵途徑。但是實際教學中，由于種種原因，計算教學效率低下，嚴重影響了學生計算能力的提升。那么，如何提高計算教學的效率，以提升學生的計算能力呢？

一、教學內容生活化

新課改強調，數學教學要聯系學生的生活實際，拉近學生與數學知識之間的距離。計算教學也是如此。在計算教學中，教師要結合生活實際設計計算題，促使教學內容更加生活化，進而使學生認識到計算的價值所在，從而激發學生計算的興趣。

以教學“混合運算”這部分的內容為例，這部分主要是針對減法、加法的混合運算，且結合學生的生活實際去設計題目。在進行了簡單的概念教學后，筆者給學生出了這樣的一道計算題：“在某天上班的路上，老師從公交的第一站車上車，此時發現車上一共有30人。之后第五站時有12個人下車了，但是又有8個人上車。最后直到老師下車時，車上的人數也沒有發生變化。那么從第五站一直到老師下車之前，車上一共有多少人？”這時有一些學生已經開始與同桌進行討論，幾分鐘后，筆者鼓勵學生舉手主動回答應該如何列式。生1：“我認為是‘30-12+8。”這時，筆者追問：“為什么這樣計算？”生1繼續回答：“因為一開始車上有30人，又下去了12人，那么就是‘30-12人。但是又上來了8個人，那么就應該在此基礎上再加8個人。”這位學生說得頭頭是道，其他學生也紛紛表示了贊同。在此教學過程中，筆者結合了生活實際引導學生計算，有效培養了學生良好的計算興趣，同時也讓學生體會到了數學的價值所在。

二、計算方式游戲化

在計算教學中，教師要重視強調計算教學的多樣化，即通過多渠道去實現有效的計算教學。筆者認為，在實際教學中，教師可以結合各種教學資源給學生設計有趣、生動的數學游戲，以刺激學生的感官，激發學生學習的興趣，調動起學生的學習熱情。

以“四則運算”這部分內容的教學為例，這部分是整個小學階段教學的重點內容，為了能強化學生的計算能力，筆者結合了“點兵點將”的游戲進行教學。在課堂上，筆者先給學生出示了幾道計算題，之后給學生說一說游戲的規則。若學生能回答正確，筆者展示下一道題，并且由這位回答正確的學生指明一位學生回答，且回答過的學生不能重復參與，若回答錯誤，可以找其他學生幫忙回答，并由回答正確的學生點下一位回答的學生。這時候，筆者展示了這樣的一道混合運算：“200÷4-40÷5=？”這時，先由教師指明一位學生回答。若這位學生回答錯誤，則由下一位學生回答。這時，有一位學生回答是“2”，這時，其他學生馬上指出結果是錯的。這位學生找了自己的小幫手，隨后另一位學生站起來回答：“這是混合運算，應該先算除法再算減法，那么正確答案應該是‘50-8=42。”之后游戲也一直順利進行，整個課堂上充滿了歡聲笑語。實踐證明，學生在游戲的過程中不僅能掌握計算的知識，且也能更加輕松愉快地學習。因此，教師在教學中要使計算方式游戲化，幫助學生不斷掌握計算的知識。

總之，計算教學一直是整個小學階段的重點問題。打好計算的基礎，對于學生日后的生活與學習都會產生很大的影響。由此可見，教師在實際的教學中要重視結合生活實際，并適時將游戲引入課堂，從而為學生營造一種輕松的計算環境，寓教于樂，促進學生在快樂中學習計算知識。針對當前學生計算能力不高的情況，教師也要積極面對教學中的一切難題，不斷創新，并改進教學方式，為學生日后學習數學知識奠定良好的基礎。

編輯：謝穎麗