藏趣于文寓教于樂

沙九

【關鍵詞】 小學語文； 識字教學；作用；方法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0101—01

識字是小學語文教學的重要內容，也是學生應該掌握的基本能力之一。但是傳統的識字教學只停留在簡單的聽、說、讀、寫層面，教學手段單一，無法提起學生的學習興趣，導致教學效果不是很好。如何寓教于樂，讓小學生在識字的過程中感到樂趣并將字學會，是讓許多小學語文教師感到頭疼的問題。本文筆者在研究趣味識字教學作用的同時，也提出了趣味識字教學的方法，以供相關人士參考。

一、趣味識字的內涵

趣味識字是指擺脫傳統教學模式的束縛，依據小學生的心理和生理特點，通過創新教學手段激發學生的自主學習意愿，利用有趣的活動和多種多樣的方法使教學過程變得生動有趣，以此來提高學生的識字水平和效率。

二、趣味識字教學的作用

1.激發學生的學習興趣。小學生活潑好動，具有強烈的好奇心。教師如果可以利用這一點，用趣味識字的方法來進行教學，讓他們對識字產生濃厚的興趣，就可以提高他們的學習積極性，達到較好的識字效果。2.促進學生智力的開發。趣味識字教學往往是利用多種多樣的方法或者有趣的游戲活動來進行的，在這個過程中不是讓學生們死記硬背，而是讓他們動腦筋想，并通過實踐達到活學活用的目的。在這個過程中，不僅會讓他們掌握大量生字，還在潛移默化中對他們的智力進行了一定程度的開發。3.提升學生的自信心。趣味識字教學可以讓學生在感到快樂的同時，學到很多生字，從而提高他們學習上的成就感，有助于培養他們的自信心。

三、趣味識字教學的方法

1.創設具體的教學情境。情境教學在各種各樣的教學手段中是最能激發小學生學習興趣的方法。在教學過程中，教師可以利用多媒體創設情境。因為小學生正處于喜歡看動畫的年齡段，看視頻可以讓他們感到輕松愉快，并激發他們的學習興趣。如，在學習“休”字時，教師可以為學生們播放一段一個人在烈日下行走，非常勞累，然后他發現前面有一棵高大的樹，就急忙跑上去靠在樹上的動畫。這樣可以激發學生們的興趣，他們討論出那個人是想靠在樹上休息，教師就可以趁此機會教學生們“休”這個字，告訴學生單人旁表示人，木代表大樹。通過這樣的方式，就可以讓學生深深記住這個形象的字。

2.用趣味兒歌進行教學。如果教師能教小學生一些朗朗上口的識字兒歌，一旦記住，其將會很難忘記，從而提升識字效率。如，在學習“王”“主”“注”這三個相近字時，可以教學生唱：“三加一豎就是王，王加一點就是主，主泡水里變成注”；在學習“子”“字”“學”時，可以唱：“小孩子，戴帽子，頭上一點寫大字。小孩子，戴帽子，頭上三點上學去。”通過這種教兒歌的方法讓學生們識字，不僅會提高他們的興趣，還會加深他們的印象。

3.利用猜字謎的方式。教師在教小學生識字的同時，可以出一些字謎讓他們猜，激發他們的學習興趣。如“一點一橫長，一撇到南陽，南陽有個人，只有一寸長”，讓學生加深對“府”的印象；“三水壓倒山”，讓學生們領會“當”的構成；“嘴巴不多卻能吵”，讓學生感悟“吵”的意味。除了教師給學生出字謎外，還可以讓學生給教師出字謎，進而鼓勵學生開動腦筋自己創造字謎，讓他們加深對字的理解，提升識字水平。

4.開展識字比賽。教師可以利用小學生爭強好勝的心理開展識字比賽活動。比賽內容要多樣化，可以包含識字、聽音選字、改錯別字等；比賽方式也要多樣化，包括個人賽、小組賽等。例如：教師可以對學生進行隨機分組，比賽分為三個環節。第一個環節，教師讀，學生寫，然后教師統計各小組正確率；第二個環節，教師拿出事先準備好的字，讓學生們進行搶答；第三個環節，改正錯別字，教師統計正確率。一場比賽下來，不僅學生們會提高識字水平，還能培養他們互相協作的能力。

5.講故事助識字。教師可以通過講故事的方式幫助學生們識字。結合每個字的字形、字義、讀音等編寫一些生動有趣的小故事，讓學生們在聽故事的同時識字，可加深他們對每個字字形、字義、讀音的認識。此外，教師還可以讓學生們根據自己喜歡的字編寫小故事，然后和大家一起分享，這樣不僅能讓學生學會識字，還能提高他們寫故事、講故事等多種能力。

識字是學生們以后學習的基礎，需要得到廣大語文教師的重視，以幫助學生打好基礎。教師應結合實際情況，力爭為學生創造一個良好的教學環境，讓他們在輕松愉快的教學過程中完成識字任務，做到藏趣于文，寓教于樂。

編輯：孟 剛