新教育理念下班主任專業化發展之路

張兆雄

【關鍵詞】 班主任；專業化發展；感悟；實踐探索

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0030—01

當前，班主任工作越來越繁重，面臨著越來越多的挑戰，這是每一個班主任需要解決的一項重要課題，筆者認為，專業閱讀、專業寫作、追求專業發展共同體的三專發展是班主任工作專業化的必由之路，下面筆者從班主任專業化發展背景、班主任專業化發展實踐探索、班主任專業化發展愿景闡述班主任專業化發展之路。

一、我的班主任專業化背景

班主任工作本身具有長期性、艱巨性、復雜性，這與新時期學生出現的上網成癮特性、個性化發展、社會對學校教育的高期望值等具有一定的關系。很多時候，班主任在工作中更多的是抱怨、無奈和擔憂，我也不例外。班主任工任中面臨的很多問題感覺“無人可問，無法解決”，在一次次與“后進學生”的交流溝通中，我感到無計可施；在一次次“培優補差”、評優活動和班主任績效評價排名中，我一次次排名在末尾，無論我怎么努力、怎么創新，始終被這種勞而無功的現狀深深地困擾。我深深地感受到了苦干、閉門造車、單一思維下的班主任工作事倍功半，不尋求突破和變化，終將沒有出路。我不忍心讓孩子們在我情緒化的工作中日復一日地熬向畢業，我渴望讓孩子們帶著收獲、帶著夢想、帶著激情走向人生的每一個階段。在與新教育邂逅后，在學校成為新教育試點校后，我抱著“既然我沒有更好的辦法，何不嘗試一下”的心態走上了我的專業化發展之路。《做新教育的行者》是我接觸到的第一本與新教育有關的專著，書中關于新教育的十大行動和核心理念讓我如饑似渴地讀著書中的每一個細節。這些就是我行動起來的原動力。

二、班主任專業化發展實踐探索

閱讀《做新教育的行者》，讓我初次接觸了新教育理念，隨著閱讀的深入，隨著讀書筆記的深入，我對自己未來的班主任之路充滿了期待。在閱讀中我被“專業閱讀、專業寫作、追求專業共同體”這些概念所吸引，我的專業化發展之路也從這三方面起步了。

1.專業閱讀

“過上幸福完整的教育生活”，營造書香校園、推進每月一事、師生共寫隨筆、培養卓越口才、研發卓越課程、聆聽窗外聲音、構建理想課堂、建設數碼社區、締造完美教室、家校合作共育，每一個行動都讓我對未來的班主任工作充滿了期待。我帶著滿腔熱情投入到新教育理念實踐中，可是事與愿違，班上的調皮學生依然像往常一樣，心理需要調控的學生始終沒有走出心理怪圈，圍繞著一個調皮孩子的一件件事情接連發生。

帶著一線希望，帶著新的夢想，我走進了新一輪專業閱讀中，我從圖書室借來李慕南老師的十本專著：《怎樣對待問題學生》《班主任怎樣應對班級突發事件》《班主任班級細節管理》《好班規成就好班級》《怎樣培養尖子生》《怎樣激勵與處罰學生》等書也伴我走過了一個個不眠之夜，苦苦思索，勇敢探索，我在逐步成長。

2.專業寫作

業余時間，我認真研讀《教師如何寫教育案例》《教師如何寫教育敘事》等書，進行專業寫作。利用學校師生共寫隨筆——漂流日記的契機，走進學生的心靈，自己也嘗試去記錄教學中的苦與樂。

在寫計劃、寫問題反思、寫教育敘事、寫總結的過程中，我把過去的一次次抱怨變為書寫的素材，一個個評語、一條條短信、一次次反思，都是我專業化閱讀和寫作中的實踐。每一次學生的喜怒哀樂對我的觸動都是寫作的靈感，用心去愛去關心，“靜下心來教書，潛下心來育人”，我慢慢地感受到了用心教育學生的樂趣。

3.尋找專業發展共同體

加入班主任研究會微信公眾號，關注教師發展學校微信公眾號，關注名班主任工作室活動，參加名師大講堂活動與課題組成員一起進行課題研究，參加班主任專業比賽等 一系列活動，可以學習新的知識，跟不同的人進行交流溝通，只要有機會，我就去走進新圈子，尋找更多的辦法。

三、我的班主任專業化發展愿景

我渴望做一名有愛心、有情懷的班主任；做一名有故事的班主任！至少讓自己的孩子們少走彎路，在成長的路上多一些快樂，少走一些彎路，讓更多的孩子成為陽光上進健康的孩子，別人能做的，我也能做，我也希望我能效仿新教育的那些優秀老師，寫出屬于自己的專著，記錄自己的成長，探索適合自己的班主任專業化發展之路。事實證明，只要努力，就會有收獲，其實每一個班主任都能夠在學習中找到靈感，找到班主任工作中的有效應對之策。

編輯：陳富祥