小學音樂課堂中的節奏訓練研究

田福秀

摘 要：小學音樂課程是對學生進行音樂素質培養，增強學生音樂知識和藝術修養的學科。音樂都有其節奏感，音樂節奏訓練是音樂課程的重要部分。所以，小學音樂的課堂教學，要重視音樂節奏訓練，以提高學生的音樂素質。

關鍵詞：小學音樂；節奏；訓練

音樂構成有旋律、節奏等，可是最重要的是音樂節奏。在小學音樂課堂中，老師要重視學生的節奏感訓練和培養。小學生的音樂節奏感強，可以更好的欣賞和理解音樂。小學時期的音樂課堂，是進行音樂感訓練的基礎階段，是對學生樂感培養的基礎和關鍵部分，對小學音樂教學有重要作用。所以，在小學階段要重視音樂節奏感的訓練和培養，增強學生的音樂感受力，提高學生音樂欣賞能力。

一、小學音樂節奏訓練的重要作用

節奏是音樂的重要部分，是其骨架成分。在小學音樂課堂進行音樂節奏的訓練非常重要。音樂節奏的控制和把握對學生的音樂感覺有直接影響，影響學生音樂綜合能力的提升。因此，要引導和訓練學生的音樂節奏，體會運用節奏的感受，可以調動學生學習積極性，也能活躍課堂教學氛圍。所以，必須進行小學音樂節奏訓練，音樂節奏訓練是音樂課程的重要內容，學生準確掌握和控制節奏，可以更好的學習和掌握音樂。音樂的存在感和生命力是利用節奏進行展示的，每種音樂都有其自己的節奏，小學生掌握音樂節奏的程度會對其音樂學習的質量產生直接影響，好的節奏訓練可以讓學生能自主訓練和學習音樂，逐步提高音樂知識和素養。第二，通過對學生進行節奏訓練，可以促使學生具有一定的音樂表現能力。音樂具有很強的韻律，起伏的音樂旋律、張弛的音樂節奏，表現了其藝術魅力，讓學生感受到音樂的魅力，使學生會不自覺的隨著節奏活動，同時投入熱情。學生經過一定時間的音樂節奏訓練，會發展其樂感和表現力，增強學生音樂水平。第三，通過音樂節奏訓練能對學生的情感進行凈化，并引起情感和思想的共鳴。再次，節奏訓練可以引起情感的共鳴和凈化。音樂學習離不開情感因素的參與，而節奏就是激發學生情感的催化劑，因而節奏被賦予音樂無限的魅力，人通過節奏發現音樂的美感，體會到音樂本身的美妙，獲得情感的升華。

二、小學音樂課堂教學中進行相應的節奏訓練措施和方法

節奏作為音樂的整體骨架，讓音樂得到發展和進步，節奏是音樂的根本。如果音樂沒有節奏，也就不能算作音樂。在小學課堂進行節奏訓練，有各種不同的方法和措施，老師要依據節奏開展相應的音樂教學，使音樂課堂氛圍活躍，教學方式靈活，在進行節奏感訓練時，對學生進行思維開拓和啟發，使學生的想象力豐富，增強學生的審美能力和音樂鑒賞能力。和教學實踐相結合，開展節奏訓練的方法有下面各種形式。

（一）應用兒歌法進行節奏訓練

兒歌具有鮮明的節奏，郎朗上口，簡明通俗，學生會容易接受。所以，樂理知識教學過程中，可以應用兒歌對相應的呆板、枯燥的知識進行教學，讓學生接受和記憶知識。小學時期的節奏訓練，應用兒歌教學訓練方法，對學生的音樂教學很實用。應用相應的兒歌進行節奏訓練，讓學生接受和理解相應的音樂知識，調動學生的音樂興趣，讓學生進行主動研究和學習。

（二）應用游戲法進行節奏訓練

應用相應的游戲進行音樂節奏訓練，這是音樂學習和知識提高的方法和途徑。以游戲形式開展相應的教學活動，激發學生的學習積極性和興趣，實現娛樂教學。比如，老師組織和引導學生表演各種動物，表演時，要注意走路節奏，盡量以動物本身特性進行表演。老師先應用多媒體展示森林畫面和音樂，營造相應的森林氛圍，再展示相應的各種動物，同時伴隨節奏進行表演。烏龜慢嘟嘟，鴨子搖擺擺，小貓靜悄悄，兔子蹦跳跳等，學生進行相應的表演，依據各個動物的特點走路和表演，學生表演烏龜學會了慢速節奏，表演兔子掌握了急促節奏，表演小貓體現了輕松舒緩的節奏等，通過各種動物行動的表演，學生體會到各種不同的節奏，并能夠應用自己的動作進行展示，同時加深了學生對節奏和相應的音樂知識的理解。

（三）應用模擬性教學進行節奏訓練

音樂節奏可以進行有效模擬，利用模擬方式可以實現音樂節奏的訓練和學習。因此，小學音樂課堂中進行節奏訓練可以應用模擬的方式進行訓練。例如，音樂老師讓學生使用口琴、豎笛等演奏樂器進行模擬相應的音樂節奏，老師應用錄音機或者多媒體播放汽車的鳴笛聲音，引導學生使用相應的節奏進行聲音模擬；并且，老師提出一些相應的問題“你模擬的聲音有怎樣的節奏？感受怎么樣？”“用什么樂器能更好的模擬這種聲音？你使用的是哪種樂器進行模擬的？”根據節奏強弱和快慢，可以模擬各種不同聲音，模擬過程中，學生可以掌握和熟悉樂曲韻律和節奏，同時可以加深節奏知識的掌握和理解。

（四）應用樂器擊打方法訓練節奏

應用樂器擊打訓練是小學音樂課堂進行節奏訓練的有效方法，是學生進行音樂學習的重要方式。所以，在課堂教學中，老師應用樂器擊打的方法進行學生的節奏訓練。在學生對樂器有了一定的了解和認識后，讓學生應用相應的樂器擊打進行訓練相應的節奏，使學生了解相應的節奏和音樂知識。例如，引導學生使用手鈴、三角鐵、軍鼓等樂器實施相應節奏的敲打，在敲打中體會相應的音樂節奏，進行各種節奏訓練。

四、結語

綜上所述，節奏訓練和學習在音樂學習中具有重要的地位，小學音樂課堂中節奏訓練是其重要的教學部分，是進行學生音樂素質教育的重要部分。所以，進行小學生節奏訓練時要靈活多樣，不能死板機械，要與學生的實際情況和特點相結合，有針對性、有目的的實施節奏訓練。節奏訓練的多樣性，可以激發學生音樂興趣，增強學生的學習熱情，使學生在輕松和諧的環境和氛圍里了解和掌握相應的音樂節奏及音樂知識，激發學生的音樂情感，培養學生音樂審美情趣，提高學生的音樂綜合素質，促進學生全面發展。

參考文獻

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