初中地理教學中環境保護的滲透

龐霄

摘 要：在素質教育改革持續深化的今天，初中課堂教學發生了翻天覆地的變化，無論是教學理念還是教學方法都愈加成熟。地理作為一種自然學科，與生態環境之間的聯系較為密切，需要學生具備較強的空間邏輯思維能力和想象能力，在學習地理知識的同時，還要注重環境保護相關內容的滲透，針對性培養學生良好的環保意識。基于初中地理教學展開分析，尋求合理措施滲透環境保護內容，提升教學效率。

關鍵詞：初中地理；環境保護；生態平衡

初中地理教學涉及內容較廣，除了基礎的自然地理知識以外，還有人文地理，為了培養學生的環保意識，養成愛護環境的行為，應該適當滲透環境保護內容。在初中地理教學中，教師講解世界氣候、自然景觀、自然資源時，除了幫助學生充分掌握自然資源相關概念，還要了解到自然資源的合理開發和保護的重要性，以便樹立良好的環境保護意識。通過初中地理教學中環境保護相關內容滲透分析，進一步推動初中地理教學改革，為后續相關教育教學工作提供支持。

一、滲透環境保護內容的重要性

在初中地理教學中滲透環境保護內容，主要是為了迎合可持續發展需要，針對性培養學生愛護環境和保護環境的意識，只有養成良好的環保意識，才能為社會和諧穩定發展做出更大的貢獻。培養學生的環境保護意識，相較于單一的知識傳播難度更大，需要耗費大量的時間和精力。結合可持續發展需要，明確人與環境之間協調發展的準則和倫理，塑造良好的校園環境，在無形中加深學生對環境保護的認知和重視，只有這樣才能積極規范自身的行為舉止，保護生態環境。

初中地理教材中有大量關于氣候、地理環境和自然資源相關內容，同時還涉及水資源、土地資源和其他自然資源的合理開發和保護相關知識。這就需要充分發揮教師的引導作用，幫助學生學習地理知識的同時，加深環境保護認知，嚴于律己，自覺養成保護環境的習慣，潛移默化中提升學生的環保行為能力。諸如，在學習“陸地和海洋”相關知識時，通過水資源保護內容的滲透，列舉世界各國的水資源儲量數據，同時出具相關圖片，通過對比分析來加深對水資源保護重要性的認知，對于學生后續學習和社會發展具有重要的促進作用。

二、初中地理教學中滲透環境保護內容的途徑

（一）深度挖掘教材，加深環境保護認知

初中地理教學中，學生作為課堂主體，如何有效激發學生的學習興趣，首要一點是轉變教學理念，堅持以生為主，為學生塑造輕松、愉快的學習氛圍，以便于學生保持長久的地理知識學習興趣。基于此，教師需要深度挖掘教材中的環保知識，包括水土資源、人口分布和地勢地形等內容，充分發揮地理教材的優勢和作用，針對性強化學生的環保意識。諸如，在學習“中國的自然資源”相關內容教學中，可以列舉我國資源儲量情況，山西、河南等地擁有豐富的煤炭資源，但是隨著煤炭資源的深度開采，資源總量減少的同時污染了水源，帶來了嚴重的環境失衡問題。針對此類問題，通過環保相關知識的宣傳，幫助學生正確認識自然資源保護的重要性。

（二）加強環保實踐，豐富學生的體驗

環保教育是一個長期過程，針對性滲透環境保護內容，培養學生的環保意識和習慣，進一步加強環保實踐是必然選擇。這就需要在初中地理教學中，結合教材相關內容，針對性組織環保實踐活動，促使學生在實踐中完善知識結構，提升環保行為能力。如，“水資源保護”教學中，首先幫助學生了解水資源的特點和分布，在此基礎上針對性組織水資源實踐活動，或是組織以水資源保護為主題的活動，以小組為單位，引導學生利用網絡搜集相關資料，了解我國的水資源儲量和污染現狀，以及該采取什么樣的措施來改善水資源污染問題。這樣可以幫助學生加深水資源保護的理解，有效激發環境保護的意識和積極性，為后續的環保行為提供支持和保障。

（三）優化教學模式，保持長久環保興趣

初中地理教學中，為了打造高質量課堂，培養學生的環保意識，推動教學模式創新十分必要。在前沿教學模式支持下，可以充分調動學生的參與積極性，形成密切互動和交流的課堂，有效提升學生的環保教育水平。基于此，可以借助多媒體技術和小組合作教學模式來組織教學活動，激發學生的環保興趣。諸如，“天氣與氣候”教學中，通過創設對應情境組織教學活動，將學生分為若干個小組，學習相關主題內容的同時，了解不同區域氣候條件，每個小組負責不同的溫度帶，小組內部討論不同溫度帶應該怎樣穿衣，充分掌握區域的氣候條件。在此基礎上，由教師講解影響氣候變化的因素，如“極地氣候”“溫室效應”和“厄爾尼諾現象”等，在討論這些問題后，有效培養學生的環保意識，為后續學習和發展奠定基礎。

綜上所述，初中地理教學中滲透環保內容，是迎合可持續發展要求的必然選擇。結合教材內容和學生實際學習水平，創新教學模式，積極組織環保實踐活動，依托于多樣化教學方法組織教學活動。這樣，在引導學生學習知識的同時，潛移默化地養成良好的環保實踐能力，實現學生綜合素質全面發展。

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編輯 魯翠紅