淺談初中地理高效課堂的建立

趙東柱

摘 要：課堂教學是師生教與學的雙向活動，融洽和諧的師生關系是構建高效課堂教學的必要前提。怎樣才能讓學生主動去學習地理知識，這就要從構建融洽和諧的師生關系著手。融洽和諧的教學氛圍，不但可以幫助學生更快更好地掌握知識、發展思維，還能有效地把學生帶入老師的授課中去，對于如何更好地讓學生參與到課堂教學的整個過程、提高教學效率，是所有初中地理教師必須要正視的問題。

關鍵詞：初中地理；高效課堂；因材施教

一、教學時要考慮學生的接受能力與知識運用能力

教師在教學過程中必須考慮到學生對所學知識的靈活應用，在教學過程中，學生如果想要從根本上提高地理的學習成績，就必須要對所學知識舉一反三。教師只有做到讓復雜難懂的知識變得形象且簡單，貼近日常的實際生活，并可以幫助學生解決在生活中遇到的問題，這樣學生的學習才會有明顯的飛躍。在教學時，作為老師必須充分考慮學生對所學知識的接受能力，讓學生對所學的知識得到全面的了解和掌握，才可以讓學生對地理知識的學習變得更加有效。這就需要作為教師的我們時常跟學生進行互動交流，傳授科學的方法，還要讓學生經常發表個人的建議，給學生表達的機會，形成有效的良性互動，不斷學習新的知識與方法。

二、巧妙利用微課教學，落實因材施教方法

以往的教學模式，老師的教學統一性比較強。利用相同教學方法與相同教學內容進行教學活動，不管是學生個體的學習能力有多大的差異，學生對學習的方法需求有多少的不同，教師都是只利用相對統一的模式進行教學。這種教學活動對學生的個性化需求不甚了解，也在很大程度上影響了因材施教的思想在教學中的應用。巧妙合理應用微課組織地理教學，可以讓異步教學得以有效實施，可以最大程度上避免學生因能力不同，但學習任務相同的尷尬學習現象。地理教學中，微課視頻的便捷性優勢無處不在。

在制作這些微課視頻時，老師可以從不同水平學生的學習特點入手，打造學生個性化特點突出的微課視頻。如在講解“南美洲”這一節時，能力弱一些的學生還不能正確描述南美洲所處地理位置，不管是海陸位置還是經緯度位置等。考慮到學生學習的實際需求，教師要制作詳細的南美洲地理位置介紹微課，讓學生能夠先用微課解決最基本的問題，以此種方式讓能力弱的學生跟上大家的學習進度。對能力弱的學生，教師要將像南美洲的人種數量、南美洲人口分布的原因、南美洲的地形特點等作為微課視頻的重點展示內容。在相同的學習時間內，學生利用不同的微課視頻完成不同的學習任務，并在同樣的課堂中都有所提升，是微課輔助教學的優勢所在。

三、適當進行教學上的總結

對教學內容進行適當的總結可以幫助學生扎實基礎，穩固自身發展。畢竟學生在學校的學習時間是固定的，要在固定有限的時間內提高學生的學習效率與促進學習方法上的改善，幫助學生進行自我學習。教師在教學時要傳授給學生在學習的過程中高效進步的方法，幫助學生暢游在地理知識的海洋里。每隔一段時間就應對知識點進行總結與梳理，解決學生的疑問，并且幫助學生找到問題解決的方法。老師還要給予學生足夠的發展空間，結合所學的知識點為地理知識進行強化布置，并為學生提供充足的思考的空間，讓所有的學生對問題有全面的了解。然后再把地理教學中學習到的知識點，對學生進行引導式教學，促進與幫助學生用地理的思維完成地理知識學習。

四、教學時注重學法指導，教會學生學習的方法

初中生對于學習方式方法的運用相對來說并不成熟，這就需要我們教師進行有效的引導，強化學生個體注意力，同時還要明確學習的任務，進而讓學生對學習任務有較為全面的認知。教師進行有效引導能夠快速幫助學生融入學習氛圍中，并且還可以讓學生的學習積極性有較為明顯的增強，獨立自主完成學習任務，還能幫助學生對自我知識修養的提升。與此同時，教學時還要善于合理運用地圖，幫助學生運用地圖更有效地理解與記憶知識，進而大大提高學生對地圖運用的能力，使其成為學生學習的好幫手。

五、積極鼓勵學生質疑問難，促使自主學習

學習知識的整個過程就是不斷去發現、提出和解決問題的一個過程。在這個過程中，解決問題的前提條件就是發現問題與提出問題，故此老師要對學生進行正確引導，不但要積極鼓勵學生，讓學生能夠獨立對地理課本中的知識進行思考，還要對學生積極提問，讓學生對現實生活進行仔細觀察，進而能夠更好地學習地理知識。如，在對“中國地形和地勢”教學時，教師可針對不同地域學生的方言差異性，引導學生思考這種現象出現的原因，從而就能夠使學生對地理、地勢及地形在民俗方面的影響有更好的理解。通過質疑可使學生的思維得以較好鍛煉，有利于學生自主學習習慣得以形成。

沒有最好的課堂，只有最有效實現教學目標的課堂。初中地理教學高效課堂的建立也不是一蹴而就的，但只要每個地理教師用自己的眼光發現問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，共同努力，相信初中地理課堂必將充滿朝氣與活力，初中地理課堂教學效果也勢必會大大提高。

參考文獻：

[1]王廣劍.試論核心素養在初中地理教學中的培養策略[J].新課程（中學），2017（12）：258.

[2]忠娜.淺析初中地理高效課堂的建設[J].都市家教月刊，2016.

編輯 高 瓊