智趣作業(yè)助力學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

樓曙光

[摘 要]對小學(xué)科學(xué)作業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的科學(xué)化、高效化、趣味化、多元化，是新課改精神的具體體現(xiàn)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式。在科學(xué)教學(xué)中，教師要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計智趣作業(yè)，通過資料收集型作業(yè)、趣味制作型作業(yè)、生活觀察型作業(yè)和合作實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，讓學(xué)生愛上做作業(yè)，形成樂觀的探索精神，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；智趣作業(yè)

[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0060-02

隨著新課改的推進(jìn)，多元化的教學(xué)理念和教學(xué)方式被引入課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的作業(yè)大多是抄寫類作業(yè)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，且這樣的作業(yè)設(shè)計是不合理的。小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)性、開放性、邏輯性等特點(diǎn)比較突出，如果教師設(shè)計的作業(yè)缺乏趣味性，就不能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，教學(xué)效果自然不理想。科學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)決定了科學(xué)作業(yè)必須彰顯智趣的特點(diǎn)。因此，教師必須利用各種教育資源，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，通過智趣作業(yè)為學(xué)生提供更廣闊、更多元的學(xué)習(xí)平臺。

一、資料收集型作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識的一種方式，是教學(xué)活動的延伸。布置作業(yè)時，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。抄寫課文內(nèi)容、完成課后練習(xí)題是常見的科學(xué)作業(yè)形式，但這樣的作業(yè)形式單調(diào)，易使學(xué)生厭煩，長此以往，甚至?xí)箤W(xué)生畏懼寫作業(yè)。學(xué)生的這種心理態(tài)勢一旦形成，將難以逆轉(zhuǎn)。

資料收集型作業(yè)是教師對傳統(tǒng)作業(yè)進(jìn)行的創(chuàng)新和升級，旨在讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師確定的主題為線索，收集一些與科學(xué)知識相關(guān)的資料，并在收集資料的過程中鍛煉學(xué)習(xí)能力、分類能力、總結(jié)歸納能力。因此，教師要多布置資料收集型作業(yè)，讓學(xué)生在掌握文本知識的同時，實(shí)現(xiàn)知識的拓展和延伸。

例如，教學(xué)《我們關(guān)心天氣》后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，同時布置相關(guān)作業(yè)：“借助城市天氣預(yù)報圖，我們能夠分析出城市的云量、氣溫、降雨量、風(fēng)速、風(fēng)向等信息，這些都是我們判斷一個地區(qū)天氣情況的重要憑證。天氣與地形、緯度有很大的關(guān)系，如同一時間，不同地區(qū)的天氣情況不盡相同。請大家以我們這個地區(qū)為參考，收集同緯度地區(qū)一周的天氣情況，并將我們這里的天氣與其他地方的天氣進(jìn)行比較，看看有什么相似之處和不同之處，并思考為什么會這樣。”作業(yè)布置后，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索，并將搜索到的資料進(jìn)行整理，探索知識的熱情高漲。

二、趣味制作型作業(yè)

將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的社會之中，讓學(xué)生在制作體驗(yàn)中對各種科學(xué)現(xiàn)象形成認(rèn)知，是科學(xué)教學(xué)的目的。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，科學(xué)學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，更離不開手工制作。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的手工制作活動，彰顯作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性。在科學(xué)課中融入趣味制作型作業(yè)，是現(xiàn)代教育理念對科學(xué)教學(xué)的具體要求。制作型作業(yè)要求學(xué)生具備極強(qiáng)的綜合能力，所以教師要對學(xué)生的興趣愛好、心理發(fā)展特點(diǎn)、生活認(rèn)知等方面進(jìn)行調(diào)研，充分了解學(xué)生學(xué)情，在此基礎(chǔ)上設(shè)計、布置作業(yè)。

例如，教學(xué)《神奇的紙》后，教師讓學(xué)生發(fā)揮想象，探索改造紙的方法：“今天我們采用多種手段改變了紙張的形態(tài)，使它擁有更多的功能，現(xiàn)在請大家利用紙張制作一個小物品來展現(xiàn)紙張的妙用。”于是學(xué)生發(fā)揮想象力，積極探究。在制作過程中，有的學(xué)生在紙張的表面涂抹一層食用油，然后將油紙折疊成小船放在水面上，并將用普通白紙折疊成的小船放在水面上，這時發(fā)現(xiàn)油紙船沒有沉下去，而普通紙船很快被浸濕，沉了下去。也有的學(xué)生利用白紙、膠水、剪刀、彩筆等工具，制作了一個大花籃。趣味化的制作活動培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，對學(xué)生思維的拓展也有很大的幫助作用。

科學(xué)教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，向多元化方向發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)作業(yè)對教學(xué)的促進(jìn)作用，教師要在作業(yè)設(shè)計上多思考，創(chuàng)新作業(yè)形式。另外，學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)雖然不是很扎實(shí)，但他們好奇心強(qiáng)，想象力豐富，教師要充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生收集相關(guān)材料，饒有興趣地開展制作活動。

三、生活觀察型作業(yè)

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程，教師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行觀察能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)，設(shè)計開放性作業(yè)，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會和創(chuàng)新空間。”學(xué)生的觀察水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有極大影響。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，不僅能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，開闊他們的視野，還能豐富作業(yè)形式，拓展教學(xué)維度。

學(xué)生的思維發(fā)展有一定的規(guī)律，教師在設(shè)計作業(yè)時要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中設(shè)計生活觀察型作業(yè)十分有必要，因?yàn)榭茖W(xué)與生活密切相關(guān)。可以說，科學(xué)是在生活的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，脫離了生活，科學(xué)猶如無源之水、無本之木。因此，教師要找到學(xué)生生活與文本知識的契合點(diǎn)，以此為突破口設(shè)計作業(yè)。

例如，教學(xué)《油菜花開了》后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對油菜花的結(jié)構(gòu)掌握得不夠扎實(shí)。為了夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師布置以下作業(yè)：“是不是所有的花都與油菜花的結(jié)構(gòu)相同？它們都有萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊這四個部分嗎？請同學(xué)們選擇生活中常見的一種花進(jìn)行觀察，看看這些花與油菜花之間有什么相同之處和不同之處。”……

觀察是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的主要渠道。學(xué)生通過仔細(xì)觀察，對感官獲得的海量信息進(jìn)行科學(xué)整合和優(yōu)化，并結(jié)合文本學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識體系。因此，教師要利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題觀察生活現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中感知，在感知中走進(jìn)未知世界。

四、合作實(shí)驗(yàn)型作業(yè)

一項(xiàng)調(diào)查研究顯示，42%的學(xué)生不愿意做作業(yè)。顯然，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生了排斥心理，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是教師布置的作業(yè)缺乏靈活性和趣味性。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)常用的一種教學(xué)方法。布置實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，是由科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。實(shí)驗(yàn)型作業(yè)是指教師根據(jù)一定的研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源，模擬各種自然現(xiàn)象，從而得出一定結(jié)論的作業(yè)形式。實(shí)驗(yàn)型作業(yè)具有明顯的目的性、探索性和現(xiàn)實(shí)性，能夠從多方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，凸顯學(xué)生的主體地位，對學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升有很大幫助。因此，教師在教學(xué)中要引入實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得啟示。

例如，教學(xué)《材料在水中的沉浮》后，為鞏固學(xué)生所學(xué)知識和拓寬學(xué)生視野，教師布置了一項(xiàng)作業(yè)：“這節(jié)課我們借助幾個小小的實(shí)驗(yàn)，了解了物體在水中沉浮的情況。生活中哪些物體會在水中浮起來，哪些物體會在水中沉下去？請大家選擇幾種不同的物體，首先進(jìn)行猜想，然后開展實(shí)驗(yàn)操作，記錄相關(guān)信息，并驗(yàn)證自己的猜想。”實(shí)驗(yàn)操作是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣的工作，既需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，又需要進(jìn)行觀察，記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生由于無法獨(dú)立完成，所以紛紛邀請同學(xué)和家長參與到實(shí)驗(yàn)中，這樣既提高了科學(xué)認(rèn)知，又培養(yǎng)了合作能力。

作為連接學(xué)生與文本的重要紐帶，實(shí)驗(yàn)的作用是巨大的。教師要有效利用住實(shí)驗(yàn)這一訓(xùn)練手段，以合作的形式，讓學(xué)生愛上做實(shí)驗(yàn)，愛上做作業(yè)。實(shí)驗(yàn)型作業(yè)一般需要多人合作才能完成，學(xué)生與自己熟悉的人一起完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，更易感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和自豪感。

科學(xué)教學(xué)給學(xué)生提供了認(rèn)知機(jī)會，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的學(xué)科價值，優(yōu)化設(shè)計形式，通過資料收集型作業(yè)、趣味制作型作業(yè)、生活觀察型作業(yè)和合作實(shí)驗(yàn)型作業(yè)，讓學(xué)生愛上做作業(yè)，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）